小學班主任工作中的正面管教

摘要：學校教育中班級是最為基本的單元，做好班級管理工作直接關系到學校的整體教育質量和學生的發展成長。正面管教是一種科學的管理方式，既不懲罰又不嬌縱，有助于提升班級管理工作實效。基于此，本文將結合實際工作經驗，并以現代教育教學理論為依據，從給予學生尊重關愛、巧妙組織班會活動、正確運用家校配合三個維度出發，系統地分析小學班主任工作中實施正面管教的科學方法和具體策略。

關鍵詞：小學;班主任工作;正面管教

隨著現代社會的發展進步，學生的思想觀念、思維方式和行為模式等都發生了巨大的轉變，以往班級工作中“保姆式”“警察式”管理模式的弊端日益凸顯，不僅會造成班級管理水平的下降，還會影響學生的健康成長。所以，廣大的小學班主任應當順應社會發展和教育變革的趨勢，樹立起科學的觀念和先進的思想，以現實學情為基礎來做出徹底地轉變和創新，以實現正面管教在班級管理中的運用，培養學生良好的行為品德和社會技能。

一、給予學生尊重關愛，建立和諧師生關系

正面管教必須要建立在平等的關系基礎上，這樣才可以真正打開學生的心門，走進學生的內心世界，以帶給學生直接且深刻的影響。因此，小學班主任需要徹底轉變過去“以師為本”、“師道尊嚴”等落后的思想觀念，堅持并落實以生為本的全新管理教育理念，在教學工作中大膽地進行嘗試，給予每個學生以尊重、關系和愛護，讓“堅定與和善”并行，從而建立起融洽且和諧的師生關系，營造出自由、寬松的班級氛圍，促使學生建立自身，將其思想、行為引向更加積極的方面。

例如，以往的管理模式中，班主任通常會以高姿態面對學生們，這種管理模式會給學生留下高冷的形象，導致學生們畏懼班主任，進而影響師生之間的關系。所以，筆者轉變傳統管理理念，給予學生們尊重和關愛，如，筆者會利用課下時間來到教室，在教室中巡回，并主動與學生們對話交流，了解學生們的性格、愛好等特點，同時，筆者還會向學生們詢問一些生活中或學習上的困難，當發現學生們遇到困難時，筆者會向其了解情況，并盡自己最大的努力幫助學生們解決困難，讓學生們感受到筆者的關愛。這樣，筆者通過給予學生尊重關愛，建立和諧師生關系，促進了師生之間的情感。

二、巧妙組織班會活動，促進學生合作參與

班會是班級管理中不可缺少和替代的部分，是一種行之有效的正面管教方式。然而在現實的班級工作中班會卻成為了班主任“說教”的平臺，致使學生逐漸產生了消極甚至抵觸的情緒。對此，小學班主任應當端正對班會的態度和認識，依據班級的實際情況和學生的身心發展狀況來精心地設計、組織并開展班會活動，保證班會內容的充實豐富和形式的靈活多樣，讓每個學生都能夠參與進來，在合作中共同籌劃班級的建設，包括班委的選舉、班級活動的策劃、班級制度的制定等等，鼓勵學生主動地分析問題、承擔并解決問題，逐漸培養學生的責任感和主動性。

例如，小學階段，由于學生們年齡較小，他們的自控力較差，所以會經常出現一些問題，擾亂課堂秩序，針對這些問題，筆者每天都會做一個小班會進行總結。在班會上，筆者會將今天班級中出現的問題指出，但并不會將學生名字公布，在分析問題的過程中，學生們能夠意識到問題的嚴重性，雖然筆者沒有點名批評，但這種方式更加有效。另外，筆者還會設置班干部管理機制，選舉多名班干部輔助管理班級，對班級秩序進行監督。這樣，筆者通過巧妙組織班會活動，促進了學生的合作參與。

三、正確運用家校配合，優化正面管教效果

家庭是學生的第一所學校，家長則是學生的第一任教師，所以積極的教育絕不應該是教師以及學校一方面的責任，而是應該發揮雙方相互配合的作用。對此，小學班主任需要提高對家校共育的關注和重視程度，暢通家校溝通的渠道，利用家長會、電話、書信、即時通訊工具等途徑來與學生家長進行經常性、無障礙的溝通互動，在向家長反應學生在校表現的同時也要積極宣傳正確的教育觀念和科學的教育方法，更大地發揮出家長在正面管教中的作用和影響，最終取得良好的效果，促進學生的全面發展。

例如，筆者利用微信建立了家校溝通渠道，通過微信不僅節省了大量時間，同時還能將學生的問題及時反饋給家長，讓家長進行輔助教育。另外，筆者還利用微信建立了微信群，在群內發布一些正確的家庭教育管理方法，幫助家長提升教育管理水平。這樣，筆者通過正確運用家校配合，優化了正面管教效果。

總而言之，正面管教是一種基本且有效的班級管理方式，是班主任提高班級管理水平、學校提升辦學質量的基石。所以說，作為小學班主任，我們必須要真正明確自身所承擔的職責與使命，樹立起科學的觀念和先進的思想，以小學生的身心發展特點為基礎，通過給予學生尊重關愛、巧妙組織班會活動、正確運用家校配合等策略的實踐運用，來促進班級的正面管教，贏得學生的心，以更好地促進小學班級管理工作的科學開展和高效進行，讓學生可以獲得全面的發展和健康的成長。

參考文獻：

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