對新課改下初中歷史與社會教學方法的探討

沈軍

摘 ?要：歷史與社會屬于新課程體系下的重點教學內容，對學生核心素養的形成有著極強的推動作用。基于此，作為一名初中歷史與社會教師，應及時在新課改教育理念的指導下思索可行的教學方法，并將其落實在課堂上，引發學生學習歷史與社會知識的積極情感體驗，達到提升初中歷史與社會課堂教學質量的目的。

關鍵詞：新課改;初中歷史與社會;教學方法

在以往的教學環境下，教師并沒有良好的教育理念作指導，于課堂實踐活動中所實施的教學方法多是讓學生以消極的狀態被動地進行學習。這極大程度上造成了學生對學習的厭倦心理。基于此，作為一名新時代下的初中歷史與社會教師，應當及時創新教學方法，讓學生全心全意地投入到知識與技能的獲取過程當中，實現學生學科核心素養的發展，以及初中歷史與社會教學效果的優化。下面，我將結合自身從事初中歷史與社會教師這份職業的教學實踐經驗，對新課改下的初中歷史與社會教學方法作以下幾方面探討：

一、借助信息技術，刺激學生感官系統

對于初中歷史與社會這樣一門以描述過去為主的學科，信息技術這一教育資源有著得天獨厚的教學優勢。因此，教師作為課堂的主導者，必須要具備應用信息技術的基本技能，從而借助信息技術播放直觀形象的畫面，刺激學生的感官系統，使學生多感官參與到課堂實踐活動當中，以求深刻學生對所學知識的印象，使學生在充滿生機的課堂環境下得到情感、態度與價值觀的良好發展。

例如，在引導學生學習《新中國的誕生》這一節時，首先，我借助信息技術播放了開國大典的短片，讓學生搶答說出畫面所呈現的是哪一偉大的歷史事件，從而刺激了學生的視聽體驗，使學生多重感官參與了課堂。然后，我引導學生分析了教材內容，指導學生學習了與新中國籌建密切相關的重大歷史事件，從而幫助學生了解了新中國誕生的意義。之后，我借助信息技術播放了新中國建立以后的畫面，與學生一同探討了新中國的建立給人民生活所帶來的變化，培養了學生熱愛國家的思想情感。最后，我做了課堂小結，組織學生之間互相交流了學習收獲。這樣，我通過借助信息技術刺激了學生的感官系統，使學生充分理解了本節課的重點學習內容，發展了學生的學科核心素養，實現了提升初中歷史與社會教學效率的目標。

二、聯系現實生活，培養學生積極情感

在新時期的教育環境下，廣大教師受到生本教育理念的影響，都渴望能夠激發學生參與課堂的意識。基于此，初中歷史與社會教師不妨聯系現實生活展開教學實踐活動，讓學生感受到歷史對現代社會生活的影響，從而增強學生的學習動力，培養學生積極的學習情感，以求能夠達到提升初中歷史與社會教學效率的目的。

例如，在引導學生學習《轉變中的社會生活》這一節時，首先，我借助信息技術引導學生展開今昔對比，使學生初步了解了近代社會人們的物質生產與生活、精神生活的狀況，以及婦女地位提高的史實。然后，我又從交通工具、科學技術的方面指導學生分析了近代社會人們的生活狀況，引導學生運用歷史辯證的眼光評價了近代社會生活的變化，使學生充分了解了近代社會生活發生變化的原因。最后，我結合現實生活做了課堂小結，讓學生之間互相談論了這節課的學習感受。這樣，我通過聯系現實生活，培養了學生積極的學習情感，提高了學生從不同角度觀察、分析歷史問題的能力，深化了學生對本節歷史知識的理解，讓學生充分感受到了人類歷史文明發展的變化趨勢，切實達到了提升初中歷史與社會教學效率的目的。

三、開展合作學習，創建和諧課堂氣氛

和諧的課堂氣氛是由師生所共同營造的。若想實現和諧課堂氣氛的創建，首先教師要認清自身的主導者身份以及學生的課堂主體地位，其次要充分了解新課程改革背景下的教育理念，知曉開展合作學習這一教學方法的價值，從而通過開展合作學習創建和諧的課堂氣氛，激發學生的課堂參與度，以求呈現出精彩的初中歷史與社會課堂。

例如，在引導學生學習《辛亥革命》這一節時，首先，我將學生劃分成了科學互助的學習小組，讓學生自主閱讀教材內容，互相交流辛亥革命的歷史背景，從而在和諧的課堂氣氛下使學生初步熟悉了本節課的學習內容。然后，我引導學生合作探究了當時的國內革命形勢，使學生充分了解了辛亥革命這段歷史以及袁世凱是如何竊取革命果實的。最后，我引導學生整理這節課的學習內容，組織學生之間互相交流了學習收獲。這樣，我通過開展合作學習創建了和諧的課堂氣氛，以實際行動倡導了新課改背景下的生本教育理念，激發了學生的課堂參與意識，從而充分實現了初中歷史與社會課堂的精彩綻放。

總而言之，作為一名新時代下的初中歷史與社會教師，要保持自身所實施的教學方法與新課改所提倡的教育理念是相符的，從而盡自己最大的努力以恰當的引導語言在初中歷史與社會課堂之上實現學生的全面進步與發展。

參考文獻：

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