核心素養視野下高中化學教學模式探究

黃士華

摘 ?要：高中化學學科核心素養體系構成在學科教學中占有重要的地位，它不僅可以使學生們學習到化學這門學科應該學到的知識，最重要的是它可以使學生們更加全面地發展，而這種優點能使學生們在今后的學習中更加輕松，也可以使學生們的知識儲備有意想不到的增長。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對核心素養視野下高中化學教學模式探究提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：核心素養視野下;高中化學;教學模式;探究

引言：

隨著課改的不斷推進，當前高中化學的考查重點逐步由基礎知識轉移到對知識的應用和能力的提升方面。因此，摒棄傳統的以傳授知識為核心的教學成為當前教學的一項改革重點。化學與生活緊密相連，培養化學學科的核心素養能夠有效指導學生運用所學去解決生活和學習中所遇到的問題，并能夠更好地適應未來社會的發展。

一、基于核心素養視野下高中化學教學中存在的問題

受傳統應試教育的思想，部分教師更加注重對學生知識的傳授，更加關注學生的成績，通過大量的練習來培養學生。然而，在此模式的教育下，學生的創新能力普遍缺乏，滿堂灌的教學模式讓學生的思維不到有效的提升，學生喪失了進行自主探究的能力。他們在課堂上所接受的知識有限、固定、單一，沒有創新的空間和環境。學生對化學的學習會喪失興趣，更不用說將理論應用到具體的實踐中。

二、基于核心素養視野下高中化學教學模式策略分析

（一）制定完善的教學評價體系

學生們的學習情況以及學生們對于某單元針對性學習的知識掌握對老師進行教學評價，而教學評價體系需要一套完整的評價體系標準。比如：根據教學目標是否明確，教學層次是否清晰，積極配合老師上課;學生們是否可以主動自主學習，是否敢于與老師同學們分享自己的學習經驗;老師是否會利用電子設備及現代設備進行課堂教學，如使用PPT等激發學生們的學習積極性;老師們對與學生們是否會全心全意地解答學生們的難題，并使用多種思路，使用簡單的算法使學生們更快更準地掌握到問題的重點。這幾種都是教學評價體系中一些非常常見的幾種評價方法，可見完善的教學評價體系對于高中化學學科教學評價有多么的重要。

（二）轉變教學思想，創新教學方式

在長期的應試教育思想影響下，大多數教師以分數作為學生能力的評判依據，一味側重于傳授大綱中的考點內容，而忽略了學生核心素養的培養。在新時代背景下，教師應轉變自身的教學思想，重視培養學生的學科核心素養，可從如下幾方面入手。其一，教師應尊重學生的學習主體地位，挖掘學生的內在需求與個性發展規律，并以此為依據，有針對性地提升學生的創新意識與思維能力，促使其在問題探索過程中，明確化學知識的價值，提升求知欲。其二，教師要深入探究化學教材中的重點內容，并依據學生不同的學習需求開展教學，促使學生積極、主動地參與教學活動。其三，教師要不斷創新與調整教學模式，建立和諧的師生關系，創設輕松、愉悅的課堂氛圍，引導學生建立自身的知識體系，培養他們的知識應用能力。

（三）深入原理教學，提升學科素養

化學學科的學習涉及到較多的理論和概念，相應的化學概念和原理是化學學科最基本的內容。學生只有有效掌握了理論，才能夠更深入地進行實踐探究，為化學學科核心素養的培養提供有利的支撐。因此，在核心素養視野下，教師應該注重夯實學生的基礎知識，對當前的教學內容進行一個合理的選擇。例如，必修一《物質的分類》的教學中，該教學的主要目標是讓學生能夠根據物質的組成和形式對物質進行分類的前提下，學會按照不同的方法對物質進行分類，從而培養學生概括整理、歸納總結的能力。在教學中，教師通過引導幫助學生掌握基本的分類方法，在分類觀念下進行實踐應用。在實際教學中，教師可以對不同種類型的化學現象和反應進行深入的研究，在此過程中引導學生積極思考類型不同的化學反應的本質。學生在此基礎上學會對化學反應進行多角度的動態分析，通過學與思的有效結合，通過實際應用深化對基礎知識的進一步理解。

（四）開展化學實驗教學，強化學生的實踐能力

在高中化學教學中，教師不應只注重理論知識的傳授，也要有意識地培養學生的實踐能力與創新精神。實驗教學能豐富學生的體驗，幫助其養成良好的化學學科核心素養。例如，在“氯化銨分解”這一教學活動中，教師需要將班級學生劃分為若干個小組，以小組探究的形式進行氯化銨分解的實驗探究。首先，各個小組通過收集資料及探討，自主編制實驗方案，并在班內分享;其次，教師對比每一個小組的方案，并鼓勵其他小組給出相應的評價，指導學生優化自己的方案;最后，教師帶領學生共同實驗，并向學生說明注意事項，要求學生快速記下實驗中所發生的一系列化學現象及其中所涉及的重要參數。

結束語：

對于高中化學的教學，教師不只是要關注教材內容的學習，更重要的是在教學的過程中幫助學生不斷提升自主探究學習的能力，培養和提升學生的邏輯思維能力。教師要強化現代教育理念，幫助學生實現自我突破，為其未來全面綜合發展奠定基礎。

參考文獻：

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