高中地理生活化教學實踐研究

楊蓮蓮

摘 ?要：對于教育教學而言，促進學生的全面發展是當前高中教學工作的主要目標，也是廣大教師所面臨的一項重點任務。隨著教學改革的不斷深化，地理學科在高中課程體系中逐漸體現出越來越高的價值，加強地理教學的有效性是推動教學目標更快、更好地實現的基礎。本文對生活化教學在高中地理課堂上的落實做出研究，通過分析生活化教學的概念，對教學策略展開詳細的分析與闡述，為教師提供教學上的參考。

關鍵詞：高中地理;生活化教學;研究

引言：

近年來，新課程改革的推進使得我國整體教學水平有了顯著提升，但受到高考升學壓力的影響，高中地理教學的功利化傾向極為嚴重，致使學科知識與實際生活脫節，教學的主要目的成了幫助學生應付考試。想要改善這一不良的教育現象，則需對教學思想、教學方法等做出及時有效的調整和改進。將生活化教學運用于高中地理課堂之上，加強理論知識與實際生活的聯系，引導學生利用所學的知識解決日常生活中遇到的問題，同時通過實際生活檢驗真理，從而實現對學生知識與技能的有效鍛煉，提高學生對學習地理課程的積極性和興趣，促進綜合運用能力的逐步提升。

一、關于生活化教學的概述

（一）生活和生活化教學

從廣義上來講，“生活”即人類為生存、發展所作出的一系列活動，如日常行為、工作、交友、休閑、娛樂、家庭生活以及社會生活等都隸屬于“生活”的范疇。生活化教學則是在課堂之上引入區別于教學內容的知識，通過對教學方案作出詳細且精妙的設計，創設與教學目標相符的生活情境，實現教學活動和真實生活背景的高度融合，從而拉近學生與現實生活之間的距離，以此強化學生在課堂上的主體性，促進其主動學習意愿的提升，促使學生完成理論知識和實踐技能相互轉化，真正做到活學活用。

（二）高中地理生活化教學

高中地理學科有著綜合性、實踐性的特征，很多地理現象都和實踐生活存在著密不可分的關系。如河流、山川、盆地等整體面貌的自然地理，人口資源、環境、社會活動等人文地理?？偠灾?，地理已經滲透入人們生活的方方面面，將地理教學與生活相結合也是無可厚非的。針對生活化教學在高中地理課堂上的開展，以學生更感興趣的方式將地理知識呈現出來，強化學生知識基礎的同時，加強對其實踐應用能力的鍛煉，促使學生熟練且準確地運用地理知識解決現實生活中的問題。

二、高中地理生活化教學的實踐策略研究

（一）引入實際案例，提高課程導入的趣味性

課程導入是課堂教學的重要組成部分，一個精彩的新課導入環節更有利于激發學生的學習欲望，幫助學生更快地進入到學習狀態之中，為后續教學工作的高效開展做好鋪墊。基于此，教師可在該環節引入一些學生日常生活中能接觸到的、或者比較關注的實際案例、視頻、小故事等，并尋找這些生活化元素和教學內容的契合點。以“地球的運動”這一課時為例，即便學生之前并未正式接觸過地球運動的相關知識，但對地球運動的客觀現象已經耳熟能詳，致使對產生這一運動的原因并不了解。因此，基于生活化教學的新課導入環節，可做出如下的設計：可先提問夏天、冬天分別有什么特點，有的學生會回答“夏天很熱、冬天很冷”，有的學生則會說“夏天的白天很長，而冬天的白天很短”。接下來，則可以引入正式的教學內容：“知道為什么會出現這些現象嗎？其實地球運動才是‘罪魁禍首?！边@樣一來，不僅能讓學生體會到地理知識的實用性，也能讓學生保持高漲的熱情參與到教學活動中，從而獲得更好的教學效果。

（二）優化教學組織，創設生活化情境

教師、學生在教學組織上占據極高的地位，利用生活化元素優化教學組織，則應確保任一組織形式都帶有生活化傾向，不能與現實生活脫軌。比如，教師的語言組織是否合理對學生的學習效果有著直接的影響，為使得地理知識變得簡單易懂，即可利用生活化的語言對地理概念作出全新的定義和解析。如“自然地理的環境的整體性”中的“整體性”一詞，很多學生對這一專業地理詞匯的理解都比較模糊，基于生活化的教學組織可做出如下解釋：“整體性”即相互影響、相互作用，如森林資源極度縮減，就會出現嚴重的水土流失。此外，在高中地理課堂上再現生活化情境，增強學生學習體驗的基礎，促使其更積極地思考并發表自身的見解。比如，在講解“常見天氣系統”的過程中，教師可提前拍攝或下載一些具有代表性的天氣現象，或讓學生自己收集和制作，在課堂上播放給學生觀看，讓其更直觀地體會某種天氣所對應的特征，同時要求學生以小組探究的方式討論不同天氣現象產生的原因，一方面可以提高學生在學習過程中的主觀能動性，逐漸明確地理知識的真實含義，另一方面也能鍛煉學生的自主學習能力，為其全面發展提供有利的前提。

結束語：

基于生活化教學模式的高中地理課堂，應以科學的途徑將生活化元素引入各項教學活動中，確保地理知識和實際生活的高度融合，提高教學的有效性。

參考文獻：

[1]楊曉暉.高中地理生活化教學實踐研究[J].中學課程輔導（教師通訊），2020（11）：128.

[2]宋珍珍.生活化教學實踐在高中地理課程教學中的應用[J].新智慧，2020（13）：1.