優質護理在婦科護理臨床帶教中的應用效果分析

穆紅利　羅婷婷　李韞　萬吉

【摘要】目的 分析研究優質護理在婦科護理臨床帶教中的應用效果。方法 納入病例是2018年05月～2019年06月收治的68名婦科實習生，隨機平均分為2組，對照組34例采納傳統帶教方式，觀察組34例采納優質護理帶教方式，對比相關指標。結果 觀察組考核成績各項指標優于對照組，對比差異顯著，差異有統計學意義（P<0.05）。觀察組帶教方式滿意度（97.06%）明顯較對照組（82.35%）更高，組間對比差異顯著，差異有統計學意義（P<0.05）。結論 實施優質護理帶教方式，可提高婦科實習生理論知識及操作技能，很大程度上提高了帶教方式的滿意度，在臨床中值得應用和推廣。

【關鍵詞】優質護理;婦科;臨床帶教;應用效果

【中圖分類號】R473.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】ISSN.2095.6681.2020.31..02

在醫院中，婦科是重要的科室，就診人數較多且病情復雜，產生護患糾紛的風險性較大，增加了護理工作的難度。眾所周知，護士是護理工作順利開展的重要成員，提高臨床帶教的效率可增加實習護士的臨床經驗。通過科學有效的帶教方式，傳授優質護理理念，從而為婦科患者提供更加全面的護理服務。本文擇取收治的68名婦科實習生，觀察優質護理在婦科護理臨床帶教中的應用效果，現有以下內容。

1 資料與方法

1.1 一般資料

納入病例是2018年05月～2019年06月收治的68名婦科實習生，隨機平均分為2組，對照組34例采納傳統帶教方式，觀察組34例采納優質護理帶教方式，其中觀察組（34例）：女32例、男2例;年齡19～21歲，平均（20.41±0.06）歲。對照組（34例）：女33例、男1例;年齡20～22歲，平均（20.97±0.05）歲。兩組相比，差異無統計學意義（P>0.05），可比較。

1.2 方法

對照組采納傳統帶教方式，根據教學大綱，帶教老師制定教學計劃，主要包括：理論知識，教學查房以及相關示范操作等，實習后對理論知識及操作技能進行考核。

觀察組采納優質護理帶教方式，主要內容包括以下幾個方面：

（1）選擇經驗豐富，且表達能力較好的護師實施帶教工作。然后進行入科宣教，帶教老師告知實習生婦科環境、結構以及人員組成等，進行摸底考核，評估實習生基礎護理知識水平。同時，對基礎護理操作進行抽查。與此同時，帶教老師和實習生當面交流，充分了解其就業計劃、家庭情況以及價值觀等，根據學生的特點，實施針對性教學措施。

（2）帶教老師指導實習生熟悉護理流程對患者病情進行觀察。同時，實施病歷書寫、醫囑執行、康復指導等工作。以臨床實踐為基礎，評估實習生存在的問題，然后根據評估結果對帶教內容進行調整。

（3）通過集中授課的方式，在多媒體設備的輔助下，進行婦科護理教學，同時可模擬情景對現場護理進行演示，有助于提高護理教學質量。除此之外，帶教老師可組織實習生對典型病例進行討論。

1.3 觀察指標

分析考核成績各項指標，主要包括：理論知識評分、操作技能評分、護生自我評價及帶教老師評價，各項分值為100分，觀察各項指標，詳細記錄并實施對比。

分析實習生對帶教方式的滿意度，利用問卷調查的方式展開評價，主要分為：滿意（分值范圍在80分及以上）、基本滿意（分值60～79分），不滿意（分值范圍在60分以下），滿意度=滿意+基本滿意。

1.4 統計學方法

本文所有數據以SPSS 20.0軟件檢驗，獨立樣本t檢驗計量資料，以x±s形式表述，x2檢驗計數資料，以[n（%）]表述，P<0.05，即為存在統計學差異。

2 結 果

2.1 分析各項指標

結果顯示，觀察組考核成績各項指標優于對照組，對比差異顯著，差異有統計學意義（P<0.05）。

2.2 分析帶教方式滿意度

結果顯示，觀察組帶教方式滿意度（97.06%）明顯較對照組（82.35%）更高，組間對比差異顯著，差異有統計學意義（P<0.05）。見表2。

3 討 論

眾所周知，護理實習生在正式工作前必須實習。實習階段對于實習生具有非常重要的作用，能夠將理論知識和實踐操作結合起來，為正式工作夯實基礎。現如今，醫療水平不斷提高，對臨床帶教質量提出了新的要求。

本文研究可以發現，觀察組理論知識評分、操作技能評分、護生自我評價及帶教老師評價等各項指標優于對照組，對比差異顯著，差異有統計學意義（P<0.05）。實施傳統帶教方式，不符合時代發展的需求。利用優質護理帶教方案，尊重實習生的差異性，帶教老師充分評估其心理變化，從而制定科學合理的帶教方案。在實際的實習過程中，帶教老師實施因材施教的方式，及時發現婦科臨床帶教現護理問題，從而對帶教內容進行調整，有助于提高臨床帶教效果，為婦科培養出合格的護理人員[5]。和傳統帶教模式進行比較，優質護理帶教方式具有較強的針對性和目的性，在提高帶教水平的同時，提高了實習生婦科護理知識的掌握程度。在實際的教學過程中，帶教老師和實習生積極溝通，鼓勵實習生參與護理實踐工作。在實踐中，對于學生存在的護理問題，可及時進行糾正，有助于提高實習生的護理技巧。帶教老師給實習生傳授優質護理理念，可忠實為患者服務。通過這樣的方式，實習生能夠感受到自身的價值，提高了對護理工作的責任意識。實施優質護理帶教模式，有助于擴寬實習生的知識面，提高了自身的綜合素質。

綜上所述，針對婦科實習生給予優質護理帶教方式，可提高其對帶教方式的滿意度，很大程度上提高了臨床整體護理水平。

參考文獻

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[3] 林 艷.優質護理服務理念應用于護理臨床帶教中的效果[J].實用中西醫結合臨床，2018，18（03）：172-173+177.

[4] 陳 麗，賀美琴.優質護理服務理念在對護生進行護理帶教中的應用效果[J].當代醫藥論叢，2018，16（06）：213-214.

[5] 王蕊紅，孫幸芳，李 敏，等.婦科優質護理臨床帶教及施行價值探析[J].實用婦科內分泌雜志：電子版，2016，3（19）：181-182.