初中數學課堂與游戲式教學的有效結合

魏寶成

摘 ?要：隨著時代的發展，現代的教師越來越注重課堂的教學形式。有一種教學形式在現在的初中課堂上特別受歡迎，那就是游戲式教學法。初中的學生剛進入青春期，這時候他們的爭強好勝心和好奇心都處于最強的時候，這時候如果給他們用傳統的方法上課，那么他們不僅會覺得課堂十分無聊，嚴重的還會導致厭學情緒出現，所以說在這個時候教師教學一定要用對方法，要做到既能使學生熱愛學習，還要讓學生學習進步，而游戲式教學法剛好能同時做到這兩點，這就是這種教學法現在特別受歡迎的原因。

關鍵詞：初中數學;游戲式教學;培養興趣;活躍氣氛;提高效率

初中數學是學生數學學習的一個轉折點，這時候的數學比起小學數學增加了許多的難度，而且初中的學科開始變得多了起來，這樣一來，分配到每個學科的時間就會大量減少，學生的課堂時間也會更加的珍貴。所以說，這時候的數學課堂一定要變得高效，才能讓學生學得更好。但是怎么才能讓課堂變得高效起來呢？現在有一個學習方法就特別地適用于初中的數學課堂，那就是游戲式教學法。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對初中數學與游戲式教學的有效結合進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、培養學生興趣

俗話說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一個人如果你強迫他去學習，那么他一定不會學得太好;但是如果一個人，他自己熱愛學習，那么不管他學習有多艱難，他最終都會取得不小的成就。學生也是如此，教師想要讓學生學習好，那么最不能忽視的就是要培養學生的興趣。那么，怎樣才能讓學生愛上學習呢？教師可以從學生的天性下手，初中學生剛步入青春期，這時候他們最不能抵擋的就是做游戲，如果在課堂教學時適當讓學生們邊做游戲邊學習，那么學生自然就會對數學這門學科產生興趣，從而不用教師管，自己就會想要去主動學習。

例如，在講解“三角形”這一節內容時，我就會在剛上課的時候，讓學生們先自己看書去理解一下，然后隨機抽幾名學生上臺畫三角形，看看哪位同學畫的三角形最規整、最好看。學生們畫完評選優勝者之后，我會自己在黑板上畫幾個相同的不規則圖形，畫完后再抽幾名同學去指出我所畫的圖形中含有幾個三角形。這時候，學生們就會開始自告奮勇地想去參加這個游戲。這樣一來，學生們自然就會開始對數學感興趣，學生對數學感興趣之后，教師的教授過程自然就會變得輕松了，學生的學習效率也會隨之得到提升。

二、活躍課堂氣氛

初中數學在以前在很多人心中都是一門較為枯燥的課程，教師在臺上講自己的，學生在臺下犯困的現象時有發生，如果這種現象坐視不管，那么學生就會漸漸地跟不上教師的教學進度，學生跟不上進度之后就會更加不想聽課，從而導致惡性循環的現象發生。這時候就需要用到游戲教學法來帶動課堂的氣氛，學生們都是喜歡做游戲的，如果在曾經很枯燥的數學課堂上可以做游戲的話，那么數學課堂的氣氛絕對會活躍起來，課堂的氣氛活躍了，學生們自然就會更想去學習了。

例如，在講解“平行四邊形”這一節內容時，我會在上課之前，先準備好多的圖片，每張圖片都是不同的圖形，之后，再讓學生自己先去預習這節課的內容，等到上課的時候，我會隨機選擇一列的同學，讓他們分別按順序來看我準備的圖片，看誰能認出哪一張是平行四邊形，答對的同學就讓他坐下，答錯了要再進行一輪。這時候，課堂的氣氛絕對會變得特別的活躍，偷懶沒有預習的學生也會開始瘋狂地翻書查找答案。等到做完這個游戲的時候，我再進行教學，學生們一定會聽得更加仔細，學得更加認真。

三、提高學習效率

初中的課堂時間相比較小學更加的珍貴，這時候如果還用小學那種課上講講、課下讓學生背背公式的教學方法，絕對會讓學生跟不上教學進度的，所以這時候更要提高課堂學習的效率。很多人認為，游戲式教學法是很浪費時間的一種教學方法，其實并不是，相反，游戲式教學法不僅不需要占用課堂很多時間，而且還能讓學生在玩游戲時就能記住需要背誦的知識點。這樣一來，不僅課堂的效率提高了，課下也不用再花費時間去死記硬背了。

例如，在講解“實際問題與一元一次方程”這一節內容時，我就會先提出一個問題：“你們知道生活中哪些問題可以用方程來解決嗎？”提出這個問題后，先給學生一些思考時間，然后就開始選幾名想要玩游戲的學生來做游戲，首先讓他們圍成一個圓，接著讓他們挨個說自己覺得生活中能用到方程的地方，每個人說一個，后面的人不能說重復的，如果誰沒有說出來，就會被淘汰，看看誰能堅持到最后，誰就是獲勝者。這樣一來，看似耽誤了課堂時間，但是其實在做游戲的時候，學生們就已經學到了這節課需要學到的知識，并且在做游戲時學生記憶知識點遠遠比課下死記硬背更有效率。這樣一來，學生的學習效率自然就會得到提升，學生的學習成績也會越來越好。

初中數學課堂相比較小學數學課堂更加的珍貴，所以說教師一定要認真對待初中的數學課堂。現在這個游戲式教學法就非常適合教師在教授初中數學時使用，這就是我對游戲式教學法與初中數學課堂有效結合的理解，希望廣大教師可以好好利用這個方法進行教學。

參考文獻：

[1]黎品秋.游戲在初中數學課堂中的應用[J].基礎教育研究，2017（12）.

[2]孫濤.情境教學法在初中數學教學中的應用[J].學周刊，2017（17）.