核心素養在初中語文教學中的有效滲透

吉中琴

摘 ?要：語文的核心素養主要包括“語言的建構和應用、思維的發展和提升、審美的鑒賞和創造、文化的理解和傳承”這四個方面，其中每個素養都在教科書中有所滲透。教師們要在教學中深刻挖掘四個素養，使四大素養與教學課堂互為滲透。

關鍵字：核心素養;初中語文;語言運用;文化審美;傳承文化

在初中語文教學課堂，細心的教師能夠發現數學好的學生一般對語文的興趣比較差。我認為是在語文教學課堂中，沒有充分展示語文的獨特的思維特點。學生認為數學有邏輯思維，邏輯思維是美的，但在語文中不存在什么思維。語言中是有邏輯思維的，而且語言運用上非常能夠體現這一點，在大多數情況下我們能感受到語文的感性思維。因此語文是一個美麗且智慧的學科。針對核心素養在初中語文教學中有效滲透的要求。本文筆者結合自身教育經歷和經驗，提供一點思考和建議，希望對廣大一線教育工作者和學生有積極的推進作用。

一、提高語言運用能力

核心素養在初中語文教學課堂中有效滲透要求學生提高語言運用能力。提高語言運用能力需要教師好好引導學生寫作和閱讀，在寫作中學生無需按照固定結構，像古代的八股文那樣寫作。有人說人寫作天生就會，寫作天賦是刻在骨子里的。因此教師不要禁錮學生的寫作本領，要挖掘學生的寫作潛力。這同時也需要教師提高自己的審美能力，能夠分辨出好壞。同時教師要幫助學生擴大閱讀量，讓學生感悟到作者是如何運用語言的，學生自然會被語言運用的魅力而折服，自覺提高語言運用能力。在交流表達中也能體現一個學生的語言運用能力，因此，教師要鼓勵學生和朋友多交流，教會學生如何表達更加適當。

例如，在《荷葉母親》這篇課文中，冰心在描寫紅色的荷花與綠色的荷葉時，通過描寫巨大的荷葉側身為荷花擋住風雨，表達在“我”慌亂、迷茫之際，唯有母親在為“我”勇敢無私地遮風擋雨，抒發了母愛的偉大。冰心是我國著名的作家，大作家對于語言的掌握和運用，爐火純青。學生可學習冰心的寫作手法，掌握借物抒情的要點。冰心在描寫白蓮的時候，為了描寫白蓮被暴雨打傘而消失的場景，運用了比喻修辭，說白蓮小船般的散落在水面上，生動形象地寫出了白蓮的花瓣被打落然后飄在水面上的模樣。冰心在最后抒發感情時，運用了反問句：“除了你誰是我在無遮攔天空下的庇蔭？”反問句強烈的抒發了母親對于我是愛的港灣。

二、全面提高文化審美

核心素養在初中語文教學課堂的有效融合要求學生全面提高文化審美。一個人的審美能力是他過往經歷的總和，一個人的審美決定了他的創造力。因此，教師在教學過程中要在結構、思想、表現形式上全面提高學生的審美水平，讓學生接觸更多優秀的文化作品，鼓勵學生創造。學生看到的、聽到的以及周圍的環境，影響了學生的審美水平，學生會自覺的把這些環境內化到潛意識里。因此在初中語文教學課堂中，教師的講解要深刻，有意思，不能只是讓學生從課文或習題冊中學習，還要讓學生多接觸課外文化，涉獵廣泛，建立一個寬容的心態。讓學生認識到文化的豐富性和多樣性。

例如，在《論語十二章》這一課文中，文章選取了孔子的12個語錄，講述了為人處世和學習的方法態度。《論語》是我國的優秀的文化，孔子更是被譽為圣人。在這篇課文中，我們能學習的很好的道理。我會讓同學們背誦全文，并為同學們詳細解釋文言文意思，使學生清楚地了解孔子的主張，了解為何我國歷朝歷代把儒學作為治國之道。孔子主張，只顧學而不思考，就會迷茫：只思考而不學習，則會空虛。知道就是知道，不知道就是不知道，不要裝，欺騙自己。孔子還主張，“三人行必有我師焉”，要學會學習別人的長處，反省自己有沒有和別人一樣的缺點，如果有就改正。孔子的文化博大精深，是我國重大文化分支的主干。我還會帶領學生了解道家、法家等。

三、傳承中華優秀文化

核心素養在初中語文教學課堂有滲透需要，我們傳承中華優秀文化。中國文化博大精深，作為傳承者，作為炎黃子孫，我們要取其精華，棄其糟粕。教師要引導學生認識多種多樣的文化特征，不僅了解西方國家文化，也要了解我國東方文化，將兩者對比，引導學生發現我國文化的獨特優勢，樹立文化自信，并對外國文化包容態度。不僅要認識儒家還要認識法家、道家，認識二次元文化，認識漢服文化，并教導學生不要因為自己不喜歡而別人喜歡，就貶低別人的喜歡。蘿卜青菜各有所愛，我們鼓勵文化的多樣性，尊重別人的喜歡。

例如，在《濟南的冬天》這一篇文章中，作者老舍用他溫厚有力的寫法描寫濟南冬天的場景。這個老城濟南冬天也很溫暖，下點小雪，濟南就更加秀氣了，冬天濟南的溫泉還冒著熱氣，老舍眼中的濟南是有溫度的。我會問學生，現在的濟南和那個時候的濟南，是不是發生了很大改變呢？濟南老城城區的建筑充滿了我國的特色，我會問學生：“你們喜歡老建筑嗎？你們喜歡復古的東西嗎？”我會給學生三分鐘討論，學生互相交流，表達自己的看法，你一言我一語。有的表示喜歡中國古代的建筑，也喜歡古代的服飾，覺得那是很美很精致的東西。也有的表示喜歡一切老舊的東西，覺得很有年代感。

綜上所述，核心素養在初中語文課堂的有效滲透要求學生努力提高語言運用能力，全面提高文化審美，建立一個包容的態度，傳承中華傳統優秀文化。這需要教師幫助學生挖掘潛力，樹立良好的價值觀。

參考文獻：

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[2]龍浩宇.初中語文教學中增強核心素養的嘗試[J].智能城市，2016，2（11）.