小學數學游戲教學策略的實施探討

郝秋玲

摘 ?要：為了全面提高學生的數學素養，老師要注重學生解決問題的能力，同時為了更加有效的提高學生的學習興趣，在課堂過程中，越來越注重游戲教學，對于活躍課堂氛圍有重要作用。游戲教學法相較于傳統的方式更適合學生的心理特征和興趣愛好，讓學生能夠提高興趣關注數學知識。本文主要探究小學數學游戲教學過程中的問題以及數學游戲教學策略的應用分析。

關鍵詞：小學數學;游戲教學;策略分析

引言：

隨著新課程改革的不斷推進，老師的觀念也得到更新，傳統教學模式的弊端已經顯現出來，不能滿足現代學生的發展需求。為了改變這種低效率、低質量的課堂教學，老師可以將游戲與課堂知識相結合，讓學生在學習知識的基礎上提高學習興趣，活躍課堂氛圍。從而改變傳統教學理念的弊端，充分發揮出游戲教學帶來的優勢，以此來提高學生的綜合素質。

一、小學數學游戲教學中存在的問題

（一）沒有明確的教學目標

在教學過程中，不僅需要老師的指引，明確的教學目標也是非常重要的，這樣才能夠更加有效地提高課堂效率。雖然，教學方法不斷得到改進，但是在實際的數學課堂上，老師們開展游戲教學的目的只是為了活躍課堂氛圍，沒有針對課程知識設置教學目標。在這種情況下，如果只是為了活躍氛圍而游戲很難達到既定的效果。老師布置教學任務，卻沒有明確體現出完成這些任務的目標，不僅沒有讓學生體會到游戲設置的意義，反而會使學生過于沉浸游戲，看不到游戲與知識的聯系，這也只會使游戲教學成為空談。

（二）游戲設置不科學

雖然游戲教學對課堂有一定的好處，但是在實際進行的過程中，要注意游戲本身的特性。容易造成課堂紀律混亂等，加之小學生自身較為活躍愛玩的特點，所以老師對于課堂紀律的把握是十分重要的，也需要對相關的游戲制度進行嚴格的管理。但是往往老師在管理學生的過程中一直采用嚴格批評的方式，這樣只會壓制學生的參與興趣。也有一些老師游戲設置的十分科學。但是，沒有向學生交代清楚游戲的規則和課堂紀律，會使學生處在被動地位，也不利于提高課堂參與度。

（三）游戲教學開展流于形式

游戲本身是一種大眾廣泛參與的活動，并且游戲與知識相結合的教學活動也是以一種開放性的形式面向學生，如果沒有科學的進行策劃，很容易造成課堂氛圍過于活躍，但是實際的教學效果卻不盡人意，這樣一來，使游戲教學流于形式。在教學過程中，老師經常會通過小組合作接力回答問題的形式進行游戲。學生在參與過程中都會表現出高昂的參與熱情，但是也有部分學生盲目熱情的參與到游戲中，沒有對本課的知識進行思考，反而不利于學生能力的培養。課堂看起來充實，卻沒有起到實質性的作用。

二、小學數學游戲教學策略的應用分析

（一）游戲教學促進知識理解

在小學游戲教學中，角色扮演游戲也是老師們常用的教學方式之一，這種方式主要是讓同學們聲臨其境，扮演例題中的角色，不僅能夠增進對知識的理解，也可以提高課堂效率。例如，在學習人教版小學數學課本時，在解決一些與乘除法相關的問題：學校組織同學們去果園里摘蘋果，小明摘的數量是小紅的二倍還多一個，小華摘的蘋果樹量這小紅摘的二分之一還多五個，小華摘的蘋果是30個，那么小明和小紅各摘了多少個蘋果？在課堂上老師可以讓三名同學扮演其中的角色，讓比較抽象的問題更加直觀的展示出來，幫助同學們理解問題的同時也能夠激發學生的學習興趣。但是，老師在采用角色游戲教學時，一定要選擇一些易于學生發展的、與課堂教學內容符合的游戲，才更有利于提高學習效率，幫助同學們更快速度的掌握課程知識。最后，老師也要幫助同學們總結例題中的知識內容，讓他們認識到自己的不足，幫助學生全面發展。

（二）明確課堂目標，發掘課堂趣味性

課堂目標是教學過程中重點考慮的因素，只有老師對課堂有明確的規劃，才能有一個清晰的教學思路，并結合課本知識開展游戲作為教學的前提條件，才能夠更加有效地吸引學生注意力，提高各方面能力。例如，在學習人教版二年級數學課本，其中包含關于統計的課程，年級較小的學生對數學概念理解不夠準確，這就需要老師通過教學與游戲相結合的方式達到寓教于樂的效果。在進行統計教學時，組織同學們進行“小小統計員”的游戲，讓同學們分組進行統計活動，第一組可以統計每個組內成員一天的睡覺時間;第二組可以記錄成員的游戲時間;第三組可以統計成員的學習時間。最后再向老師和同學們匯報統計結果，老師可以把每個小組統計的數據以及過程中的計算進行審核，準確無誤的小組可以收到獎勵。通過這種方式，不僅可以讓學生更加清楚統計的概念，也可以在游戲進行的過程中提高自己的能力。

結束語：

通過上文我們可以發現游戲不僅是學生生活中的一部分，同樣也是教學過程中的重點，將游戲與課文知識相結合能夠有效的刺激學生的興趣點，充分發揮游戲教學的優勢，摒棄傳統教學方式的弊端，幫助學生更加積極的學習數學知識。老師吸取平常課堂上的經驗不斷的完善教學方式，認識到游戲教學的重要性并且能夠自己設計出較為科學的游戲，讓同學們在參與的過程中提高自己的能力。

參考文獻：

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