小學數(shù)學課堂上增強學生數(shù)學應用意識策略的探討

陳小容

摘 ?要：很多學生都感覺自己在課堂上學的知識無法在生活中得到很好的應用，從而在課堂上的學習效率會隨之降低，所以小學數(shù)學教師在進行課堂講解時，不僅要教導學生如何進行數(shù)學學習，還要增強學生在生活中應用數(shù)學的能力。增強學生應用數(shù)學的能力不僅是對學生所學知識的一次實踐運用，還是培養(yǎng)學生數(shù)學思維的一個良好的方法，教師應該重視學生在這方面能力的增長。

關鍵詞：小學數(shù)學;應用意識;結合生活;加強理解;實踐活動

增強學生應用數(shù)學的意識一是為了讓學生能夠明確數(shù)學在生活中的廣泛應用，使學生重視數(shù)學學習，二也是為了能夠增強學生能力，讓學生不僅成為一個成績優(yōu)異的學生，還能夠全面發(fā)展并成為一個優(yōu)秀的公民。在本篇文章中，我結合多年的教學經(jīng)驗，對小學數(shù)學課堂上增強學生數(shù)學應用意識策略的探討做出了如下的分析，希望我的分析對各位教師有所幫助。

一、結合生活進行講解

小學數(shù)學學習的內(nèi)容都是一些較為基礎且與生活連接較為緊密的內(nèi)容，所以為了能夠給學生提供更好的課堂教學，教師可以采用生活化的方式來進行課堂講解，這樣學生就能更好地了解到數(shù)學知識在生活中的應用，從而使學生在生活中應用數(shù)學的意識得到增強。當然，教師在結合生活進行講解時，也要注意尋找一些生活中常見的例子，這樣課堂的教學效果會更加地突出。

例如，在進行講解“10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法（一）”這一節(jié)內(nèi)容時，我會先帶學生認識數(shù)字0-5，并帶領學生學習無以內(nèi)數(shù)的加減法，在一開始學習時，為了能夠讓學生更加容易理解，我會采用生活化的教學方式進行課堂講解。比如在講解1+4的時候，我會設置一個情境：小明原本有1顆糖果，然后媽媽又獎勵他4顆糖果，那么他現(xiàn)在一共有多少顆糖果呢？這個問題的算式其實就是1+4，為算式設立一個具體的情境，會讓學生在學習的時候更有代入感，在生活中遇到相似問題時也能運用數(shù)學知識完成解答。這樣結合生活具體情境進行講解，不僅能夠讓學生在學習時更為輕松，也能讓學生在生活中遇到相似情況時更加輕松地運用自己所學數(shù)學知識進行計算，這樣可以使學生數(shù)學應用能力得到十足的提高。

二、加強學生知識理解

要想讓學生能夠在生活中靈活運用數(shù)學知識，首要條件便是學生能夠完全掌握這個知識點，學生只有完全掌握這個知識點并將其靈活運用，才能在實際生活中正確運用這個數(shù)學知識點。所以教師在講解每一個知識點是一定要將其講的細致透徹，確保每個學生都能夠聽懂并掌握，這樣子既能提高學生對知識的掌握，增強學生在期末的數(shù)學成績，又有利于增強學生在生活中對數(shù)學的應用。

例如，在進行講解“表內(nèi)乘法（一）”這一節(jié)內(nèi)容時，我會特別注重向學生講解乘法的初步認識這一小節(jié)內(nèi)容，很多教師在講解乘法時直接讓學生背記乘法口訣表，這樣學生的乘法口算能力可以很快地得到提高。但是這樣做也有一個弊端，那就是學生對于乘法的理解不夠透徹，只能進行相應的數(shù)學題目計算，無法在生活中很好地應用它。而我會在課堂上詳細地向學生講解乘法的意義，比如，3×4，其實就是三個四相加當然也可以說它是四個三相加，我只有這樣讓學生詳細地掌握乘法基本含義，學生才能夠在日常生活中靈活地應用乘法計算去解決一些實際問題。其實數(shù)學在生活中的應用是非常廣泛的，但是很多時候學生并不能意識到這一點，其原因之一就是對知識的掌握不夠透徹、理解不夠充分，教師應該重視學生在這方面的學習。

三、舉辦數(shù)學實踐活動

如果教師只在課堂上單調(diào)地講解數(shù)學知識，學生就只會懂得進行書本上的運算，學生就很難將這些知識運用到我們的實際生活中，教師可以舉辦一些小小的活動讓學生能夠將自己所學知識充分應用在其中。而且舉辦數(shù)學實踐活動不僅可以增強學生應用意識，還可以提高課堂的趣味性，使學生將更多的精力集中在課堂上，可以說是一舉兩得的一種教學方法，教師不妨在小學數(shù)學課堂中靈活地運用。

例如，在進行講解“角的初步認識”這一節(jié)內(nèi)容時，我會帶來各種各樣生活中常見的一些物體，比如，書本、五角星、剪刀，然后我會在講完有關角的一些知識后拿出這些物品，讓學生來辨識一下他們屬于哪一種角。我會輕輕地張開剪刀，讓學生看一看這屬于哪一種角，到學生全部回答正確以后，我會再將其打開得更大一些讓學生再次辨認，通過這樣子的實踐讓學生充分意識到銳角和鈍角的不同。我也會讓學生看看自己手中書本的四個角，同時我也會讓學生自己去回想一下生活有角的物品，來比較哪一位學生說的最多。借助這樣一個小小的實踐，我會讓學生充分意識到生活中角的存在，讓學生體會到身邊處處有數(shù)學，從而了解到學習數(shù)學的重要性，這樣學生會更加主動地進行數(shù)學的學習，學習的效率也會隨之得到增加。

總而言之，加強學生數(shù)學應用的意識，引導學生利用數(shù)學知識解決實際問題，當學生成功解答出來后學生會感到十分的自豪，這份情這份情感又會督促學生在接下來的學習中更加努力，而學生更加努力的學習又會讓學生的數(shù)學成績得以提高，解決更多的實際問題，這樣就形成了一個良性的循環(huán)，這也是增強學生數(shù)學應用意識的原因之一。

參考文獻：

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[2]柯惠紅.利用生活情境開展小學數(shù)學教學[J].教育教學論壇，2012（01）.