小學班主任德育工作的策略

內蒙古鄂爾多斯市達拉特旗第五小學 單旭日

小學階段是形成一個人健全三觀的重要階段，基于此前提之下，在小學獲得正確的指導對于學生的成長具有非常重要的作用。班主任老師作為班級的中心，必須承擔起德育教育工作的重任，對德育教育工作中遇到的困難進行解決，并探索實施有效的、積極的德育教育工作策略。

一、德育教育工作的必要性

作為班級的靈魂，班主任的一言一行都會被所在班級的學生進行模仿和思考。班主任既是給予學生知識的園丁，又是帶領學生形成正確三觀的榜樣。所以，班主任在關注學生的文化課成績時，也要關注學生的思想品德素質。在對學生進行教育時，更要把品德的教育放在重點。不要認為班主任只負責學生在學校的時間，下課后、放學后的時間更應該讓學生形成正確的思想形態。班主任在學校中也應對自己的要求嚴格起來，將好的一面展示給學生看，給學生做好榜樣，幫助學生建立良好的道德素質。

二、小學德育教育存在的問題

1.教育手段單一。就現階段的教育發展情況來看，我國的小學德育教育工作方式都大致相同。都以班主任的口頭說教為主，例如，同學之間發生矛盾，班主任只是批評幾句；或者是學生因為心情原因導致學習狀態不好，班主任的簡單安慰等。這些方法都起不到根本性的作用。以學校方面來說，雖然開通了思想品德課程教育，但是用處不大，因為學生天性厭煩灌輸性的枯燥課程，讓學生不但不能認識到其中的事理，反而會產生厭煩心理，導致事倍功半。

2.外界環境復雜。德育教育工作是一項長期的、復雜的、需要耐心的工作。這與講授課本上的知識不同，不是一節課就能讓學生明白的。需要班主任在日常生活中細心觀察，耐心幫助。而且我國現在的科技水平不斷提高，電子產品的普及化也使德育教育工作困難重重，有些學生對于電子產品的依賴已經到了相當嚴重的地步。并且網絡上的一些有害信息也會影響學生的身心健康發展，所以，班主任應該轉變教育方式，不要僅僅口頭教育，應該對學生的心理發展進行分析。對德育教育工作重視起來，不要只是關注學習成績，更要對學生的身體狀況、心理狀況進行教育。

三、德育教育工作的策略

1.提高自身修養。班主任是小學生不自覺的學習榜樣與目標，所以，班主任應該增強自身的修養素質，嚴格要求自己，為學生做出表率，讓學生在日常生活中潛移默化地形成良好的習慣。俗話說為人師表，作為班主任更應該以身作則，把自己約束好再管理學生。所以，班主任也應該將思想品德課本中的要求做規范，才能有資格管束學生，讓學生跟隨自己的腳步全面發展，成為德智體美勞五好學生。

2.加強實踐。班主任不應該在遇到問題時僅僅口頭教育，更應該加強通過實踐來進行思想教育。班主任可以組織學生做義工，幫助社會上困難的人；或者去養老院看望老人；或者給山區的孩子一對一交筆友等，以實際行動來強化學生的德育教育，教導學生學會感恩，有一顆感恩的心；讓學生懂得感謝，成為一個心存感激的、有禮貌的孩子等。這些實踐活動都是日常生活中常見卻又被忽略的，班主任為了使學生形成的良好的思想品德，應該多多開展這樣的實踐活動。

3.增加日常關心。德育教育所包含的內容是復雜多樣的，不是單一的。對于學生來說，不僅僅是行為的制約，而是生活中的方方面面，其中心理教育最為重要。班主任在開展德育教育工作的過程中，應該多多注意學生的心理，多觀察班級中每位學生的行為舉止，從而感受其心里的想法。在課后班主任應及時與學生進行交流疏導，讓學生與班主任之間的距離拉近，做到亦師亦友。在課堂之中，班主任要多關心學生，幫助學生分散壓力。如有特殊情況應及時聯系家長，增加與家長的交流，將家庭與學校相聯系，做到學校與家庭教育兩不誤，從而促進德育教育工作的順利開展。

總而言之，德育教育工作是小學教育中極其重要的一個環節。在人生的成長過程中，有良好的品德是一生都具備的財富，所以在學生的啟蒙階段，加強德育教育工作，是必要的。班主任也應加強自身修養，為學生提供榜樣，使學生的成長更加順利，為學生的未來打造堅實的基礎。