音樂教學中如何有效培養學生的節奏感

南京師范大學附屬中學仙林學校小學部 劉 敏

節奏感是一個人能夠充分了解音樂、感知音樂的前提，學生是否具備節奏感對于他們學好音樂是很重要的。所以，在音樂的具體教學中，教師要努力培養學生的節奏感，采用各種方法提升他們對音樂韻律節奏的理解水平，讓學生不僅能夠懂得一定的音樂知識，還能把握必需的音樂技能。

一、創設適宜的情境，培養學生的節奏感

要想培養學生的音樂節奏感，首先要讓學生能夠主動進入音樂學習的氛圍里。在音樂教學過程中，教師要盡力創設適宜的情境，使得學生真正融進音樂學習的氣氛中，努力體會音樂的節奏。以教學《國旗國旗真美麗》歌曲為例，教師首先在課堂上放映一個展示國旗風采的視頻，讓學生對這首歌曲有初步的熟悉與了解。接著要求學生對國旗與國家的關系進行交流討論，暢談自己的觀點。漸漸地，學生了解了這首歌曲的歷史背景，很快地融入到愛國的情境里。然后，帶領學生隨著歌曲的音樂節奏搖擺自己手上的小紅旗，目的是讓學生體會音樂的節奏，感悟其音樂節奏感。

教學中，教師創設了搖擺小紅旗這個情境，激發了學生的愛國主義的感情，加強了他們的音樂節奏感。

二、舉辦游戲活動，培養學生的節奏感

針對小學生年齡小、對周圍世界充滿好奇的特點，教師在課堂教學中經常舉辦游戲操作的方法開展教學，能有效引起學生濃厚的興致。在進行游戲活動的過程中，教師可布設一部分訓練有關節奏感的內容，使學生融入到節奏學習過程中，可以取得令人滿意的教學效果。比如，教師引導同學們做“丟手絹”這個游戲，開始讓學生聚成一個圓圈，叫一名學生圍著圈迅速丟手絹，而其他同學一定要跟隨音樂做拍手或身體的律動，這么做的目的是有意識地培養學生的節奏感。在此游戲中，教師給予表現好的學生一定的夸獎與獎勵，所以，多數學生能主動進入到活動中。

縱觀以上案例，運用游戲形式展開教學，不僅讓學生集中了自己的注意力，讓他們能夠積極參與到游戲當中，還能在具體活動過程里培養他們的音樂節奏感，起到一箭雙雕的作用。

三、開展聽力訓練，培養學生的節奏感

音樂是需要欣賞的，是人們通過聽后身心得到美的享受，所以，適當的聽力訓練對于培養學生的音樂節奏感是必需的。為了取得效果，教師可充分應用日常聽到的聲音，培養學生的節奏感。

宇宙是一個有聲音的宇宙，我們在每天的生活中隨時隨處可以聽到不同聲音。老師可有意識地引導學生學會模仿身邊的每一種聲音，漸漸地感知其中的節奏，從而培養節奏感。我們每天接觸的聲音太多了，比如刮風聲、下雨滴水聲、樹上小鳥的叫聲、汽車鳴笛聲、江河流水聲……教師可引導學生平時認真聆聽周圍不同的聲音，逐漸累積并體會其中的音律，以此增強自己的節奏感。在音樂教學中，教師要經常應用靜聽欣賞各種樂聲的方式來操練同學們的節奏感。比如，對于歌曲《花兒與少年》的學習，教師首先將樂譜打印出來，接著叫學生收起課本，再要求學生開始欣賞，然后再學習剛才打印好的樂譜，同學們一步一步了解了每一段樂譜的音律與節奏。整個的一節課，學生通過這種方法有條不紊地開展學習，有效地培養了他們的音樂節奏感。這樣的培養訓練，既提升了學生對音樂的熱衷程度，也使他們對身邊各種聲音節奏會用心去捕捉。

四、設置動作訓練，培養學生的節奏感

小學生天性好動、愛玩，所以，教師在音樂教學中可安排節奏與動作同時并進的方法，帶領學生隨著音樂的節奏做有節律的動作，開展有節奏的動作訓練。如此做既提升了同學們的音樂學習愉悅感，也有效培養了他們的節奏感。比如，在教學歌曲《請你跟我這樣做》時，老師可以借助信息技術手段出示這首歌的舞蹈，要求學生先仔細觀察其歌舞的每一個節奏，緊接著引導學生展開動作與節奏的有機結合訓練。于是師生一起唱跳協同，應用多種感官參與學習，學生都融入到音樂氛圍之中。經過多次訓練，教師指導學生盡力把所學的歌舞展現到課堂上，沒有上臺演出的同學就跟著音樂打節拍，大大提高了教學活動的趣味性。另外教師也可把走路、跳躍等不同動作帶到教學之中，引領學生邊聽音樂邊創作各種節拍，且用動作即興表演出來，從而增強了學生的音樂節奏感。

這樣的教學實踐中，教師對學生開展的動作與節奏協同訓練，不僅培養了他們動作的協調性，還鍛煉了他們的身體素質，有效培養了他們的音樂節奏感。其實，這種方法非常簡單，老師一旦運用恰當，肯定會收獲滿意的教學效果。

總而言之，音樂教師要根據小學生特殊的心理，努力提升教學活動的樂趣，注重把音樂教學與生活實踐相結合，這樣才能有效培養學生的音樂節奏感。