讓少年的你不再承受校園欺凌之痛

張冬梅 （新疆哈密市第二中學）

校園欺凌已經成為一種普遍性的社會問題，并且是校園中嚴重危害學生身心健康的常見問題之一。作為教師，我們有責任也有必要通過各種途徑在平常的教學中對學生開展防欺凌教育。

一、校園欺凌概述

1.校園欺凌定義

2017 年12 月，教育部印發《加強中小學生欺凌綜合治理方案》，將校園欺凌行為定義為：發生在校園內外、學生之間，一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段實施欺負、侮辱，造成另一方（個體或群體）身體傷害、財產損失或精神損害等的事件。

2.校園欺凌的類型及表現

校園欺凌的類型主要有身體欺凌、言語欺凌、社交欺凌、性欺凌、網絡欺凌等。身體欺凌表現為被同學推搡、毆打、搶東西、敲詐勒索等；言語欺凌表現為被同學威脅、恐嚇、起外號、辱罵、嘲笑、揭短等；社交欺凌表現為被同學傳播關于自己的八卦、小道消息、被同學排斥孤立等；性欺凌表現為性語言、性玩笑、性手勢、觸摸身體、摟抱等。

網絡欺凌是一種新型欺凌形式，其隱匿性較強，表現為收到電子信息形式的威脅、恐嚇、謠言、羞辱及被盜取隱私和個人信息等。

3.校園欺凌的危害

校園欺凌不僅傷害了被欺凌學生的身體，也對受害學生的心理產生極大的傷害，導致受害學生害怕、恐懼、抑郁、焦慮、自卑，甚至產生自殺意念。校園欺凌不僅對被欺凌者造成身心傷害，同時對欺凌者和旁觀者也會產生不同程度的影響。

二、為什么會產生校園欺凌

產生校園欺凌的原因是多方面的，但主要是受個人、學校、家庭、社會等因素的影響。

1.個人方面

青少年正處于青春期，心理還很不成熟，還沒有形成正確的價值觀和獨立的判斷能力；人際交往中不能正確判斷朋友的品德和素質；法律意識淡薄，不知道傷害他人后果的嚴重性。

2.學校方面

在學校的學習壓力過大，老師同學更多以成績優劣評判學生好壞，成績差的學生被認可度低，造成這些孩子自尊心受到傷害；成績好的學生驕傲自負，在言談舉止中表現明顯。這些負面情緒最終會發展為校園欺凌。

學校對預防校園欺凌的教育不到位，對有校園暴力傾向的學生沒有做到及時排查，更沒有開展相應的心理疏導。

3.家庭方面

原生家庭對孩子成長的影響很大，父母的文化程度、夫妻關系、家庭氛圍、教育方式都會直接影響孩子的身心健康發展。在一個專制冷漠家庭中長大的孩子，很容易形成暴力型人格，從而增加攻擊他人的風險。

4.社會方面

網絡信息化的時代，手機、電腦已成為青少年的必備物品，網絡游戲中的暴力恐怖行為成為青少年模仿的素材，有些孩子沉迷于虛擬的網絡之中，喪失了價值判斷和道德倫理標準。

學校周邊環境治理不到位，許多孩子在遭受暴力欺凌時無法求助更不要說得到保護了。

三、如何預防校園欺凌

作為中學生，要培養自己高尚的道德情操，遠離負面能量，以身邊的老師和同學為優秀榜樣，見賢思齊。要培養良好的興趣愛好，多開展有益于身心的文體活動。

學校要開設心理健康課程，讓每一個孩子能正確認識自己，從而形成良好的人際交往能力和正確的價值判斷能力。對有心理問題和暴力傾向的學生要及時進行心理疏導并和家長取得溝通。

加強對學生自律自控能力的教育，做到遵法、知法、守法和用法，學會用法律保護自己也保護他人。加強家校聯系，了解學生家庭情況、關注學生情緒和人際交往情況，以便及時發現問題、找到原因、積極干預、有效解決。

父母的教育方式直接影響孩子的性格養成和習慣形成，在充滿愛和陪伴的家庭中長大的孩子更能感受到家庭帶給自己的安全和溫馨，更少暴力言行。

公安機關、社區要凈化校園周邊環境，加大學生上下學時間段巡邏檢查力度，不給校外欺凌以機會，確保學生人身安全。

加強網絡管理力度，不在網上傳播負能量的信息和暴力恐怖游戲，以免未成年人效仿，從而引發暴力欺凌甚至犯罪。

面對校園欺凌，杜絕校園暴力的傷害，讓少年的你不再承受校園欺凌之痛，學校、家庭、社會責無旁貸，任重道遠。