融合教育背景下小學(xué)生命教育的“五大策略”

茍麗萍 （甘肅白銀市會(huì)寧縣東關(guān)小學(xué)）

融合教育是一個(gè)集家庭、學(xué)校和社會(huì)力量的系統(tǒng)工程，隨班就讀就是融合教育在我國(guó)的具體實(shí)踐。同時(shí)，特殊兒童“隨班就座”“隨班就混”“隨班混讀”“隨班坐讀”的現(xiàn)象也就在各地普遍上演。生命教育是小學(xué)教學(xué)的必要組成部分，但長(zhǎng)期以來(lái)小學(xué)教育教學(xué)中并不重視生命教育，甚至忽略。在融合教育的大背景下，針對(duì)小學(xué)生命教育存在的問(wèn)題：缺乏安全防范意識(shí)；缺乏人生理想的追求；對(duì)自身生命的漠視和對(duì)他人生命的輕視等，筆者提出以下五條切實(shí)可行的策略，希望能對(duì)小學(xué)生命教育工作有所幫助。

一、領(lǐng)導(dǎo)的重視是做好生命教育工作的基礎(chǔ)保證

1.健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，科學(xué)規(guī)范管理

首先，各級(jí)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校要高度重視學(xué)校生命教育工作，將生命教育列為學(xué)校辦學(xué)的核心理念，把生命教育工作開(kāi)展的好壞作為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估的一項(xiàng)重要指標(biāo)，保障生命教育工作穩(wěn)定有序開(kāi)展。其次，依據(jù)國(guó)家相關(guān)規(guī)定，建立完善的生命教育工作規(guī)章制度，成立學(xué)校生命教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確領(lǐng)導(dǎo)小組中領(lǐng)導(dǎo)、成員的職責(zé)及分工。最后，將生命教育的實(shí)效問(wèn)責(zé)于校長(zhǎng)，校長(zhǎng)必會(huì)將搞好學(xué)校生命教育工作提上日程，每周1 課時(shí)的生命教育課程才會(huì)列入課表中，生命教育課程指導(dǎo)用書(shū)、器材等才會(huì)納入生均經(jīng)費(fèi)保障范疇。校長(zhǎng)發(fā)力，學(xué)校生命教育工作必會(huì)紅紅紅火火地搞起來(lái)。

2.提升班主任隊(duì)伍的生命教育能力

班主任不僅是一個(gè)班級(jí)的管理者，更是學(xué)生的良師益友，承擔(dān)著在班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的重任。通過(guò)有針對(duì)性地進(jìn)行班主任生命教育培訓(xùn)，使班主任學(xué)會(huì)面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，能進(jìn)行正確的判斷，進(jìn)而提高班主任的生命教育能力，更好地為學(xué)生服務(wù)。

3.舉辦教師生命教育教學(xué)工作坊

各級(jí)教育行政部門重視生命教育工作，在教育行政部門中成立生命教育教研隊(duì)伍，定期舉行生命教育的沙龍、故事及對(duì)話等活動(dòng)，進(jìn)一步提升教師隊(duì)伍生命教育服務(wù)職能，確保生命教育有序進(jìn)行。

二、課程的開(kāi)展是做好生命教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

1.全面開(kāi)設(shè)生命教育課程

首先，依照各年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同年級(jí)、側(cè)重點(diǎn)不同的生命教育課程，面向全體學(xué)生進(jìn)行每班每周一節(jié)的預(yù)防性和發(fā)展性生命教育。其次，教師采取多種多樣的課堂教學(xué)方式，如模擬想象法、欣賞討論法、生命敘事放松體驗(yàn)、角色扮演、帶領(lǐng)活動(dòng)等方式緩解學(xué)生壓力，使學(xué)生學(xué)會(huì)處理和應(yīng)對(duì)來(lái)自外界各方面危機(jī)和生命安全的問(wèn)題。

2.提前介入生命危機(jī)的干預(yù)

首先，班主任在班級(jí)管理工作中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常行為，立即了解情況，并及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。其次，各科任教師通過(guò)家訪、平時(shí)上課和交談等發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)較嚴(yán)重問(wèn)題的學(xué)生，及時(shí)與班主任溝通預(yù)警，對(duì)問(wèn)題可能進(jìn)一步加重的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)鑒別與干預(yù)，做到提前介入。

3.編輯生命教育校本教材

將地方文化與具有生活性、綜合性、實(shí)踐性、生成性等特點(diǎn)的生命教育課程相結(jié)合編寫(xiě)校本教材。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知、體驗(yàn)和實(shí)踐，使知識(shí)、生活和生命共鳴，進(jìn)而通過(guò)閱讀指導(dǎo)法、親身體驗(yàn)法、模擬想象法、欣賞討論法、生命敘事等對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。

三、學(xué)科滲透是生命教育工作的有效途徑

1.借助隱性課程進(jìn)行生命教育

創(chuàng)建學(xué)校文化，使學(xué)校的一草一木，亭臺(tái)樓閣都充滿著生命氣息，蘊(yùn)含著生命教育的內(nèi)容。學(xué)校通過(guò)宣傳欄、營(yíng)造濃厚的生命教育氛圍；通過(guò)創(chuàng)辦生命教育專刊，宣傳生命教育。舉辦生命教育演講、征文比賽以及召開(kāi)主題班會(huì)等活動(dòng)加大生命教育力度。

2.德育與生命教育互相滲透

生命教育不只是專業(yè)教師和班主任的責(zé)任，還需要全面滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程中去，在學(xué)科教學(xué)、各種活動(dòng)中都有生命教育的契機(jī)。將生命教育理念融入各科教學(xué)，尤其是在課堂教學(xué)這一陣地，有機(jī)滲透生命教育的內(nèi)容，將大大提升生命教育工作的實(shí)效性。

3.校園心理劇運(yùn)用于生命教育

可以從校園心理劇這個(gè)新的形式出發(fā)，加強(qiáng)中小學(xué)生命教育。校園心理劇圍繞當(dāng)前中小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及人際交往中存在的諸多心理問(wèn)題，加強(qiáng)心理劇的示范作用，以便在校園內(nèi)更廣泛地預(yù)防、疏導(dǎo)、教育學(xué)生，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、是非觀，增進(jìn)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

4.開(kāi)辟生命教育網(wǎng)

充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，在學(xué)校網(wǎng)站上設(shè)立生命教育專欄，登載生命教育的有關(guān)內(nèi)容和活動(dòng)信息，便于學(xué)生及時(shí)瀏覽學(xué)習(xí)。在學(xué)校校園網(wǎng)上設(shè)立生命教育專門信箱，讓學(xué)生心中的困惑和疑問(wèn)能得到及時(shí)的解答和宣泄。

四、專題教育是開(kāi)展生命教育的有效舉措

1.“敬畏生命”專題教育

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，進(jìn)而欣賞生命的豐富與可貴，讓學(xué)生明白珍惜生命與尊重生命，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用愛(ài)心經(jīng)營(yíng)生命及思考生命方向。

2.“做我真好”專題教育

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的獨(dú)特性，努力去做好自己，引導(dǎo)學(xué)生努力從各方面找尋真實(shí)的自我，并且鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能，建立自尊與自信。

3.“面對(duì)無(wú)常”專題教育

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)痛苦與困難是生命的一部分，懂得其對(duì)人生的意義，讓學(xué)生明白天災(zāi)、人禍?zhǔn)强梢员苊饧邦A(yù)防的，從而協(xié)助學(xué)生運(yùn)用積極的方法去面對(duì)痛苦與失落，成為堅(jiān)強(qiáng)的人。

4.“生死尊嚴(yán)”專題教育

教育學(xué)生懂得死亡的意義，明白有意義的犧牲與無(wú)意義死亡的根本不同，確定自己的人生價(jià)值觀，并學(xué)習(xí)充實(shí)生命內(nèi)涵的方法。

五、豐富的活動(dòng)是做好生命教育的重要手段

1.專題特色教育提高生命教育的實(shí)效性

學(xué)校根據(jù)學(xué)生面臨的共性問(wèn)題，進(jìn)行積極探索、多方面了解和收集資料，對(duì)學(xué)生組織實(shí)施專門性輔導(dǎo)，從而極大地提高生命教育的實(shí)效性。

2.開(kāi)展豐富的社團(tuán)活動(dòng)感悟生命的價(jià)值

在校園里開(kāi)展豐富多彩的班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，同時(shí)以節(jié)日、紀(jì)念日、儀式教育、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多種載體開(kāi)展生命教育活動(dòng)，讓學(xué)生感悟生命的價(jià)值。

3.積極舉辦多種體藝活動(dòng)培養(yǎng)陽(yáng)光心態(tài)

開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)和藝術(shù)教育，陶冶學(xué)生情操。音樂(lè)教室、舞蹈教室、美術(shù)教室、聲樂(lè)教室等藝術(shù)教育讓學(xué)生每一天伴隨著音樂(lè)的律動(dòng)盡情飛揚(yáng)；陽(yáng)光大課間活動(dòng)讓學(xué)生在操場(chǎng)上展示自信、活潑，以及青春的活力和陽(yáng)光的精神風(fēng)貌。

總之，生命教育應(yīng)改變傳統(tǒng)的對(duì)于人的評(píng)價(jià)觀念，摒棄以往的唯分?jǐn)?shù)論，轉(zhuǎn)化為能促使學(xué)生形成健康、積極進(jìn)取的生命觀、價(jià)值觀的教育觀念。這就要求我們教師要不斷轉(zhuǎn)變觀念、不斷探索新的教育規(guī)律、不斷歸納出新的教學(xué)方法，用更高、更遠(yuǎn)、更科學(xué)的眼光看待生命教育，努力使自己成為傳播人類文化和經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)者，成為連接學(xué)生由孩童成長(zhǎng)為具有健康意識(shí)人才的堅(jiān)實(shí)橋梁。