市場調查與預測課程教學方式改革探究

一、引言：市場調查與預測課程改革的必要性

應用型本科院校兼顧應用型和本科院校的特點，培養出來的學生不僅要有較強的專業應用能力，還必須有本科畢業生的綜合能力素養。傳統的“市場調查與預測”教學方法很多時候著重強調知識的傳授，在學生實踐能力的培養方面有一定的忽視。隨著社會市場經濟現象的日益復雜，高校培養出來的人才不能與社會發展脫節，在課程設置上什么有必要進行調整，在本課程中，要求學生對調查方案設計、資料的收集整理、數據的挖掘分析和文字表達要求越來越高，按照現有教學模式所培養的學生必然難以適應社會的需要。

本科院校相比于高職院校，大多數課程具有較強的理論性，市場調查與預測這門課程也不例外，需要學生掌握一定的理論知識，同時它也具有很強的實踐性。理論性主要體現在預測與分析部分，包括定性市場預測的經驗判斷法、德爾菲法、主觀概率法等，和定量市場預測的時間序列預測法、回歸分析預測法等，以及單目標和多目標的各種分析方法等。實踐性具體體現在調查部分的實際操作，主要包括對一個問題進行調查的方案設計、具體數據的采集實施和結果呈現的調查報告撰寫以及預測方法的使用。在教學中，要考慮到需要解決什么問題，如何進行方案設計和合理的問卷設計、如何快速收集到有效數據，對收集到的數據采用何種方法整理分析，能夠組建團隊獨立完成一個市場調查、預測乃至決策的全過程，形成調查報告，正確地解釋調查結果，提出合理的建議。綜上，要達到以上實踐能力，就需要在教學中必須靈活運用多種手段。

二、項目的理論和實踐基礎

本課題研究主要以鄭州商學院工商管理系市場營銷專業《市場調查與預測》課程為例，深入研究市場調查與預測課程的教學方式改革，商科類課程是我校教學改革的重要內容，特別是以《市場調查與預測》為主的課程，在全校范圍內有廣泛的開課基礎，研究市場調查與預測改革與相關職業崗位要求相結合，改變現有的教學模式，提升課程的教學效果，具有重要的理論意義。課題主持人不僅具備較為豐富的課程教學經驗，還曾在鄭州視群市場調研公司有著較為豐富的實踐經驗，課題組成員均為我校商科類課程的授課教師，為課題順利完成奠定實踐基礎。

三、解決的主要問題

（一）改革和轉變現有的市場調查與預測課程教學方式

充分利用實踐教學與團隊合作的方法，改變現有的市場調查與預測課程以理論教學為核心，單向灌輸式教學方法。充分調動同學們的學習積極性和參與性，完善和調整市場調查與預測教學大綱，把市場調查與預測課程建設成為教學環節設計合理；教學資源充足、適用性強；教學方法手段多樣、新穎實用，以實踐教學的形式實現課程改革，如采用團隊合作進行一次完整調研的方式實現《市場調查與預測》課程的教學方式改革。

（二）改革市場調查與預測課程考核方式

改變傳統的市場調查與預測課程考核方式，采用“60%理論知識考核及平時課堂表現+20%市場調查實踐+20%市場調查策劃與預測報告”的“理論+技能”考核方法，確保技能考核的地位和重要性。考核形式：實踐考核（滿分100分），占考核成績40%，即20%市場調查實踐+20%市場調查策劃與預測報告。

四、改革的主要任務、內容及主要措施

（一）教學模式行動化

市場調查與預測教學方式改革應從教學大綱制定開始，精選授課教材，結合學生專業和年級特點制定教學計劃和教學進度表，采用教學情境化、實踐職場化、角色雙元化、學習自主化的“四化”行動導向教學模式，融“做中學、學中練、練中熟”于一體，符合應用型本科教學理念。

（二）教學方法多樣化

充分研究市場調查與預測課程改革的多樣性，努力形成以學生為中心的教學方法。用情境教學法、案例教學法、市場實戰法等，使學生角色雙元化、理論實踐一體化，并推出以實踐為主的教學方法，將理論與實踐相結合。

（三）完善市場調查與預測課程教學改革資料

建立市場調查與預測實踐環節教學計劃，提高教學效果，真正實現由教師“教”向學生“學”的轉變。制定最新的市場調查與預測課程進度表，加強實踐環節的學時比例，鼓勵教師根據學生情況科學合理制定教學計劃，提高課程組教師的創新能力和業務水平，提高教師素質。

（四）組建市場調查與預測實踐小組

完善市場調查與預測學習激勵機制，積極組建市場調查與預測興趣小組，組織學生參與學習實踐，進一步完善課程建設，以教材建設和多媒體教學課件的擴充為重點，體現本課程的特色；提倡和推行直觀教學，加強網站各項資源建設，增強教與學的互動性，努力實現互動式教學推動學生自我主動學習。

五、改革目標

經過課程建設，使《市場調查與預測》課程的教學改革思路更加清晰。在應用型本科高校理念的指引下，以培養學生的調研能力為重點，采用“教學情境化、學習自主化、學生角色雙元化，實踐職場化”的行動導向教學模式，逐步提升學生專業崗位市場調查與預測職業能力。

通過市場調查與預測課程教學方式改革，提高學生市場調研能力與預測水平，準確理解市場調查與預測的內涵及其在企業活動中的定位，能以現代市場營銷觀念引領市場調查與預測，并融于各類市場調查與預測工作之中。充分發揮調研人員的崗位職能和作用，依據職業道德規范處理各種調研預測的實際問題。最終形成學生小組調查報告，教師組教改報告及調查分析報告各一份。

六、小結

在應用型本科院校的前提下，教學改革過程不能只重視理論學習，而忽視了實踐鍛煉和對學生綜合能力的培養。“市場調查與預測” 課程進行教學改革，以課堂模塊教學、案例教學，課后案例分析、案例教學及調查報告撰寫，調研實戰的輔助等方式教學，引入市場調查實踐小組，既體現實踐性的特點，又鍛煉學生的思考能力，實踐能力和綜合素質，符合應用型本科的特點。既要重視應用，又要兼顧綜合能力的提升，兩手齊抓才能培養出有特色且適應市場發展需求的應用型人才。