時事在中職政治教學中的應用

●甘肅省涇川縣職業教育中心 蘇潔波

在中職政治課堂上，教師應認識到將時事融入課堂教學的重要性，優化教學模式，結合政治教材內容，篩選合適的時事素材，引導學生從具體案例中準確把握政治理論，同時，培養學生的分析能力，提升中職課堂教學效果。

一、明確引入時事的優勢

改革開放以來，我國經濟快速發展，然而在政治素養培養方面呈現出不足，可見將時事融入中職政治課堂教學的必要性。同時，時事為學生提供了鮮活的素材，與死板、生硬的政治理論知識形成鮮明對比，有利于激發學生學習政治知識的熱情，能豐富課堂教學內容，拓展學生眼界。

第一，激發學習興趣。在傳統的中職政治課堂教學中，教師將教材作為教學內容，讓學生對理論知識進行死記硬背，導致課堂教學氛圍枯燥，逐步降低學生的學習熱情，達不到理想的課堂教學效果。在課堂教學中融入時事為學生提供了理解深奧政治知識的新途徑，讓學生從事件發生的各個環節對政治理論進行深刻理解，促進學生學習效率和學習質量的提升，形成有趣的課堂教學情境，提高學生學習政治知識的積極性。第二，培養學生的自主分析能力，開闊學生視野。中職學生由于長時間處于半封閉的生活環境中，對社會上的重大事件不重視、不了解，逐漸脫離了社會環境，同時，政治教學案例的缺乏，無法為學生提供自主思考和探究的空間。在教學中引入時事，讓學生從事件發展的過程進行分析，從而更加深入地理解政治，以及通過相互關聯的時事，讓學生了解其變化快速、有據可循的特點，提高學生對社會熱點的關注程度。

二、優化時事融入技巧

在中職政治課堂教學中，教師結合教材內容，將時事合理地融入，逐步實現政治理論知識與時事的完美融合，從而提升時事教學的有效性。

首先，教師根據教學內容，對時事進行篩選和收集，借助多媒體教學設備，以生動形象的視頻向學生展示時事內容，引導學生全身心地投入其中。同時，鼓勵學生結合自身所學政治知識，發表獨特的看法，促進學生人生觀、價值觀的形成。然后，教師可以將時事融入學習課題中，一方面對政治考點進行預測，提高學生對時事的關注程度，另一方面結合時事提升學生梳理案例的能力。例如，在關于中國共產黨第十九次全國代表大會的時事分析中，教師向學生介紹其中的主要內容，如黨的新發展路線、全面奔小康的目標等，進一步對相關政治知識進行拓展，讓學生明確學習方向和考點。除此之外，在關于國土安全的政治知識的教學中，教師借助“釣魚島事件”等，幫助學生理解國家立場，提升學生梳理案例的能力，提升學生的政治素養。

三、創新時事教學模式

在中職政治課堂教學中，傳統的教學模式不利于教學目標的實現，所以，教師要進一步創新時事教學模式，組織學生開展各種教學活動，采用小組合作探究的教學策略，提升時事在中職課堂的應用效果。

例如，組織學生開展時事演講活動，鼓勵學生自主對時事進行收集和分析，以演講的方式進行闡述，以清晰的思路、準確的語言對事件的發展過程進行詳細的闡述。然后，教師結合時事內容，向學生提出相應的探究性問題，引導學生進行思考和分析。例如，對于近幾年出現的“老人倒地扶不扶”問題，教師可向學生提出“在經濟快速發展中為何出現公眾道德下滑的趨勢”“如何提升公眾道德”等問題，將古板的政治理論知識變得更加靈活，達到學以致用的教學目標。除此之外，教師也可以定期開展關于時事的專題講座，對重大的時事問題進行分析，拓展學生的思維和思考角度，不斷提升學生的政治素養和思維能力，從而逐步形成正確的人生觀、價值觀。

總而言之，在中職政治課堂教學中，教師借助時事拓展課堂教學內容，以真實的案例幫助學生對政治知識進行理解。同時，引導學生自主對案例進行分析，促進學生自主分析能力的提高，以及采用小組合作探究的教學模式，向學生提出探究性的問題，活躍課堂教學氛圍，不斷激發學生對政治知識的學習興趣和積極性，促進學生逐步形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。