高中地理教學改進與學生地理實踐力素養提升

柯君龍

●福建省莆田市城廂區莆田第五中學

在新課改背景下，培養學生的核心素養是非常重要的。地理實踐力是高中地理核心素養的重要組成部分。地理實踐力主要是指在地理模擬實驗與演示、利用地圖工具、地理野外考察、生活定位與出行、社會調查等活動中，學生實踐能力和品質的綜合表現。對于高中學生來講，具備地理實踐力可以有效提升地理綜合素養和能力。因此，在教學過程中，教師要把提升學生地理實踐力作為重點內容，對學生實施地理教學。

一、通過科學引導，提升學生的地理實踐操作能力

在高中地理教學中，要想有效提升學生的地理實踐力，教師就要充分利用實踐活動，使學生可以在實踐活動中提升地理實踐力。在實際教學中，教師可以結合教學內容，對教學目標和實驗要求進行分析，從培養學生地理核心素養的角度入手，提升學生的地理實踐力。相關調查顯示，實踐活動的針對性越強、內容越具體，學生的接受程度就越高，實踐活動的效果也越好。因此，在組織學生進行實踐活動時，教師要保證活動的趣味性和針對性，進而有效提升學生的地理實踐操作能力。

例如，在教學《地表形態的塑造》時，首先，教師需要明確該章節的重點、難點內容，并結合教學內容引導學生進行實踐。在實踐過程中，教師可以通過提問的形式，打開學生的思路，或者通過多媒體設備，把有關侵蝕的圖片呈獻給學生，引導學生推測河水的流速，并結合流速，猜想侵蝕地點和沉積地點。然后，教師可以為學生創建河流侵蝕的實驗情境，如不同植物覆蓋下河流侵蝕的情況，進而有效加深學生的理解和記憶。最后，教師把正確的方法傳授給學生，并組織學生以小組為單位進行實踐活動，在活動過程中要求學生對河流侵蝕的結果進行記錄。通過這樣的教學模式，可以有效提升學生的地理實踐操作能力，最終實現提升學生地理實踐力的目的。

二、通過創新教學，提升學生的地理觀察觀測能力

在新課改背景下，高中地理教學更加注重培養學生的地理實踐應用能力。因此，在實際教學中，教師要把培養學生地理觀察、觀測能力作為重點內容，結合實際教學內容和學生的實際水平，合理科學地引導學生進行地理學習，進而為提升學生地理實踐力做好鋪墊。

例如，在教學《行星地球》時，教師可以引導學生進行正午太陽高度角觀測。首先，教師可以提出問題：你們可以感受到當地一年中正午太陽高度的變化嗎？有怎樣的變化規律？然后，可以給學生展示幾個實際生活中的材料，要求學生進行思考和分析。通過這樣的教學模式，可以有效提升學生的地理觀察、觀測能力，進而提升學生的地理實踐力。

三、結合實際生活，提升學生的地理調查考察能力

高中地理教學的主要目標就是為了使學生做到學以致用。高中地理教材中的知識點具有較強的應用性和實踐性，因此，在實際教學中，教師可以把開闊學生視野作為教學目的，結合教學內容和實際情況，引導學生進行課外實踐活動，讓學生意識到地理知識和實際生活之間的密切聯系。通過把地理知識和實際生活相結合，可以有效提升學生的地理調查、考察能力，進而實現提升學生地理實踐力的目的，使學生形成良好的學科素養。

例如，在高中地理必修2中，主要有六個章節，即：第一章《人口的變化》、第二章《城市與城市化》、第三章《農業地域的形成與發展》、第四章《工業地域的形成與發展》、第五章《交通運輸布局及其影響》、第六章《人類與地理環境的協調發展》。從這些章節內容中可以看出，本冊主要介紹地理位置對人口、農業、工業等的影響。在實際教學過程中，要使學生清晰深入地對地理事物分布情況進行了解和掌握，教師可以組織學生進行調研活動，要求學生調查、分析、考察地理位置。例如，在介紹《工業地域的形成與發展》時，教師可以為學生布置課外作業，要求學生對當地的工業區位選擇和地域形成，以及傳統工業區和新工業區進行調查和研究。通過該項調研活動，既可以有效提升學生的地理實踐力，還可以使學生意識到地理和生活之間的緊密聯系。

綜上所述，在新時代背景下，在高中地理教學中，要培養學生的地理實踐力，教師就要對自身的教學理念和模式進行改進，使其符合新高考改革的需求。在實際教學中，教師可以通過多種方式引導學生進行地理學習，使學生可以全身心地投入到教學活動中，扎實掌握地理基礎知識，并把所學知識靈活運用到實際中，最終實現提升教學質量和提升地理實踐力的目的。