如何構建初中歷史智慧課堂

劉 芳

●江蘇省蘇州太倉沙溪第一中學

作為初中歷史教師，究竟如何組織教學才能讓學生愛上歷史課？所以，打造智慧課堂，著力提高初中歷史教學質量是我們目前工作的重心所在。

一、調整教學內容，激發學習興趣

教師要把歷史教學和生活實際緊密聯系起來，讓學生在生活中了解歷史，在現實中領悟歷史，在課堂教學過程中采用競爭的方式來激發學生的學習興趣，諸如撰寫歷史小論文、開展歷史辯論賽、舉辦歷史小劇場等活動來激發學生學習歷史的興趣和熱情，把團隊合作精神在活動中體現出來。

例如，在教學《對外開放》時，教師可以要求學生從生活中尋找與教學內容相關的資源，重點引導學生將五年前、十年前的家庭情況與現在進行對比。從家庭居住條件、家用電器、交通工具、通信工具，以及日常的飲食結構等諸多方面了解生活所發生的變化，從這些顯著變化中直觀感受到經濟在發展，社會在進步，家庭生活水平在快速提高，從而對改革開放成果有更加直觀的認識。

二、創設和諧氛圍，推進分層教學

在初中歷史教學過程中，教師不僅要引導學生掌握基本的歷史知識，還要培養學生的綜合能力，如思維能力和創新能力等。我們要巧妙地將歷史教學引向生活，讓學生輕松掌握歷史知識，提升學生的史料綜合分析能力。通過構建歷史智慧課堂，體現生命元素，讓生命活力在課堂中盡顯。我們還要鼓勵學生對自己充滿信心，把課堂教學中的精彩留給學生。

構建初中歷史智慧課堂，不但要引導學生在歷史學習中有問題意識，還要引導學生積極思考，學會分析問題和解決問題。我們還要運用現代技術，將課堂教學與社會實際相聯系，充分激活教材，調動學生的熱情，注重學生的情感體驗，使師生互動和生生互動積極向上，充分有效。

三、巧妙設計教學任務，采用任務驅動式的教學過程

作為初中歷史教師，我們要有計劃、有措施、有創新、有實效，要以提升學生能力為目標。我們要不斷優化課堂環境，推動教學改革和課程發展取得新成就。在課堂教學中，初中歷史教師的首要任務是激發興趣、引導質疑、啟迪思想。例如，在教學《抗擊八國聯軍》時，教師可以借助網絡等現代化媒體收集當時的世界形勢、中國國內形勢的影像資料。這樣，既增加了信息量，也激發了學生的學習興趣。

四、加強方法指導，提高學生的應試能力

“授之以魚，不如授之以漁。”所以，我們要充分利用教材，培養學生的創造思維。教材是教學之本，是課堂教學的根據。

例如，在《從九一八事變到西安事變》的教學中，教師可以要求學生進行歷史小短劇的排演和匯報。任務布置之后，讓學生以小組為單位，先對西安事變的相關知識、素材進行收集、整理，然后，分配張學良、楊虎城、蔣介石、周恩來等角色，對歷史事件進行回顧，再現“兵諫”的全過程。這樣，能讓歷史課堂充滿趣味，變成氛圍和諧的具有真實感的新課堂。這也是當下歷史教學改革努力的重心所在。這樣，學生的歷史學習才有意義。

教師要立足教材，把教材作為教學之本，同時又不能迷信教材，要勇于跳出教材，對教材進行創新處理。教師通過精心準備和積極備課，把枯燥的知識形象化，趣味化，由點及面，做好知識的遷移工作。

五、鼓勵學生學會積極思考、質疑

教師要樹立以學生的持續發展為根本的教學理念，改變歷史課程過分重視學科知識傳授、忽視學生能力培養的現狀。首先，教師要關注史學動態，查閱歷史資料，敢于質疑。其次，引導學生質疑，使學生掌握質疑意識，指導學生掌握質疑的方法。

教師要積極引導學生以問題推動學習，以任務貫穿課堂。積極反思一節課、一天、一周、一個月的學習達成情況，反思自己有哪些進步，還有哪些不足之處。教師要不斷提醒學生，一方面要注重平時一點一滴的積累，另一方面要勤于總結。教師要讓學生在用中學，在反思中成長，在反思中進步。學生的有效反思也會促進師生的合作交流，在這個過程中，教師和學生能夠實現教學相長。

總之，歷史源于生活，根植于生活。歷史教學要緊密聯系學生的生活實際。教師要轉變課程觀念、教學觀念、史學觀念，以實際行動來打造歷史學科的智慧課堂。教改路上，教師要立志高遠，全力以赴。