高中思想政治生本課堂的實踐構建
——“以培育和踐行社會主義核心價值觀”為例

沈朝明

●四川省閬中東風中學校

生本課堂是以學生為主體,以學生的發展為根本,倡導自主、合作、探究學習的課堂教學形態。高中思想政治課程標準明確指出，要尊重學生身心發展規律，改進教學方式，使教學在師生互動、開放民主的氛圍中進行，要通過創設問題情境和開展社會實踐活動，促進學生轉變學習方式，在合作學習和探究學習的過程中，培養創新精神，提高實踐能力。因此，構建生本課堂是教育教學改革發展的必然要求。經過幾年的實踐探索，我在高中思想政治生本課堂中著力構建“創境激趣、自主探究、互動解疑、歸納內化、應用拓展”五個基本環節，從而使學生參與的廣度、思維的深度、學習的效度得到極大提升。筆者在本文主要分析創境激趣、自主探究、互動解疑、應用拓展四個環節。

一、創境激趣：營造氛圍、激發興趣、誘思醞釀

俄國著名文學家托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”在教學實踐中，緊扣教材內容，選擇富有啟發性、趣味性的教學情境，能夠引起學生的注意，形成學習的期待，激發探究的欲望，使其進入最佳的學習狀態。

例如，在“培育和踐行社會主義核心價值觀”這一框題的教學中，我用一位老大爺碰瓷的視頻導入新課。某小區路口，一輛紅色小轎車正常行駛，一位老大爺用胳膊碰了后視鏡后假裝摔倒在地，然后站起來拉住司機說：“你撞倒了我，我的腰，疼死我了，賠錢。”司機報警后，通過調取監控，發現這位老大爺一小時內連續3次碰瓷。同學們對老大爺的“演技”議論紛紛。然后，教師提出問題：當今社會，“碰瓷”事件時有發生，制假售假、網絡詐騙也時有所聞，出現這種問題的病根到底在哪里？從思想根源上講，是一些人的人生觀、價值觀出現了錯誤和偏差。從而引入本節課的主題：培育和踐行社會主義核心價值觀。

二、自主探究：學案引領、體驗感悟、生成問題

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。”讓學生自己主動去學習，不僅是培養創造型人才的需要，也是提高學科教學質量的必由之路。在自主探究環節，學生在導學案的引領下，明確學習目標，反復閱讀文本，對重點內容勾畫圈點，解決自己能解決的問題，生成自己不能解決的問題。

通過閱讀本框題文本，學生在一定程度上理解了培育社會主義核心價值觀的意義和路徑，生成了這樣一些問題：什么是價值觀？核心價值觀又是什么？評判正確的價值觀的依據是什么？社會主義核心價值觀的內容是否會隨著時代發展而不斷豐富？富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，公民個人是否也要堅持這些價值觀？如何從制度上保證社會主義核心價值觀落到實處？等等。針對學生生成的問題，我首先展示了實際生活中一些人的觀點或看法，讓學生進行判斷，進而引申出什么是價值觀、什么是核心價值觀、價值觀的評價標準，使一些與主干知識聯系緊密的問題在后續的教學過程中逐步得到解決，一些與主干知識聯系不緊密的問題在課后得到解決。

三、互動解疑：合作探究、展示交流、評價反饋

思想政治課程標準提出，教學的過程是教師與學生交流互動的過程，通過生生互動、師生互動，能更好地培養學生的團隊合作能力、語言表達能力、分析解決問題的能力。在互動解疑環節，各小組根據老師融合教材內容、學生困惑創設的問題情境，展開合作探究，討論整理解答的思路與過程。然后，每個學習小組的代表展示問題答案，并接受其他學習小組的意見補充完善。與此同時，老師適時進行啟發、點撥、評價，使問題得到解決。

合作探究(一)任正非，華為技術有限公司主要創始人，1944年出生于貴州省的一個貧窮小山村，青少年時代在極其貧寒中度過。大學畢業先參軍，后從部隊轉業來到深圳創業，從最早生產銷售通信設備的小企業起步，到現在已經成為世界第一大通信設備制造商和第二大手機制造商。為了企業的發展，任正非總是在自己的管理崗位上忘我地工作。他始終堅持以客戶為中心，至誠守信；嚴格遵守中國和業務合作國家的法律法規；對待員工友好善良、謙遜平等；在工資薪酬上堅持績效考核，公平公正；在重大決策上，充分聽取各方面的意見和建議，推動公司穩健和諧發展。設問：從任正非身上你們能感受到他有什么樣的價值追求？任正非是怎樣踐行社會主義核心價值觀的？小組合作探究、展示交流，教師點撥引導。

合作探究(二)閬中市在創建全國文明城市中制定了《培育和踐行社會主義核心價值觀的指導意見》，要求各個地區、各個部門要將培育和踐行社會主義核心價值觀融入經濟發展和社會治理全過程，并結合本單位實際制定具體的實施細則，引導人們在日常工作和學習生活中落地落實；廣泛開展評選愛崗敬業、誠信友善、公正執法先進個人，營造公眾知曉、公眾參與、公眾實踐社會主義核心價值觀的輿論氛圍；深入挖掘中國傳統文化中優秀的思想觀念、人文精神、道德規范，大力宣傳，廣泛實踐。設問：閬中市是怎樣培育和踐行社會主義核心價值觀的？通過小組討論、展示交流、教師點撥，歸納出培育和踐行社會主義核心價值觀要內化于心，外化于行的結論。

四、應用拓展：訓練鞏固、遷移創新、發展能力

通過課堂練習，及時查缺補漏；通過課外實踐與測評，以類比、遷移、拓展等方式，靈活運用知識解決實際問題，提高和發展學生的綜合素質和實踐應用能力。

習近平總書記說過，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要，這就好像你穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯，人生的扣子從一開始就要扣好。設問：結合習近平總書記的講話，談談當下青少年學生踐行社會主義核心價值觀的必要性，對我校如何培育社會主義核心價值觀提出合理化建議。

構建生本課堂是培育學科核心素養的必然要求，以學生為主體、以素養和能力為核心，是生本課堂的出發點和落腳點。通過對生本課堂的優化構建，使學生的求知欲望明顯增強，學生的學習方式得到根本轉變，學生的學科素養明顯提升，學生的創新能力和實踐能力明顯提高，學生更加陽光自信、更加活潑開朗。