探究新思想如何在校園落地生根
——以習(xí)近平講話(huà)精神走進(jìn)高中政治課堂為例

陳 東

●新疆奇臺(tái)縣第一中學(xué)

習(xí)近平講話(huà)精神，體現(xiàn)了我國(guó)政治發(fā)展情況，展示了當(dāng)代國(guó)家發(fā)展趨勢(shì)。將習(xí)近平講話(huà)精神融入政治教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，使學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀(guān)”。筆者在本文就如何將習(xí)近平講話(huà)精神應(yīng)用于高中政治課堂進(jìn)行分析。

一、學(xué)習(xí)習(xí)近平講話(huà)精神，提高政治學(xué)習(xí)效率

在高中政治教學(xué)中，教師要發(fā)揮習(xí)近平講話(huà)精神的引領(lǐng)作用，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中，體會(huì)習(xí)總書(shū)記講話(huà)內(nèi)容。自黨的十八大會(huì)議以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)我國(guó)的發(fā)展提出很多觀(guān)點(diǎn)，對(duì)我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)每個(gè)發(fā)展階段進(jìn)行總結(jié)，將未來(lái)發(fā)展分成不同階段進(jìn)行闡述，體現(xiàn)了一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人的偉大智慧。在課堂教學(xué)中，將此精神滲透于教學(xué)中，可以幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，了解我國(guó)政治發(fā)展情況。此外，習(xí)近平總書(shū)記在講話(huà)中對(duì)馬克思列寧主義、毛澤東思想有明確的定義，并將此作為指導(dǎo)我國(guó)發(fā)展的基本。通過(guò)“兩個(gè)一百年”目標(biāo)的制定，推動(dòng)國(guó)家各個(gè)方面的發(fā)展。其講話(huà)內(nèi)容與高中政治學(xué)習(xí)內(nèi)容息息相關(guān)，可以為學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)提供依據(jù)，能夠促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

在日常教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，將此與習(xí)近平總書(shū)記精神內(nèi)容結(jié)合在一起，深化學(xué)生理解，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這種方式，可以降低學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生政治素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《生活在人民當(dāng)家作主的國(guó)家》時(shí)，教師可以將習(xí)近平總書(shū)記的講話(huà)內(nèi)容體現(xiàn)在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其講話(huà)精神，加深對(duì)國(guó)家本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。在十八屆中央紀(jì)委全會(huì)中，習(xí)近平總書(shū)記指出：各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都要牢記任何人都沒(méi)有法律之外的絕對(duì)權(quán)力，任何人行使權(quán)力都必須為人民服務(wù)、對(duì)人民負(fù)責(zé)并自覺(jué)接受人民監(jiān)督；要加強(qiáng)對(duì)一把手的監(jiān)督，認(rèn)真執(zhí)行民主集中制，健全施政行為公開(kāi)制度，保證領(lǐng)導(dǎo)干部做到位高不擅權(quán)、權(quán)重不謀私。這段講話(huà)，闡明我們國(guó)家的本質(zhì)是“為人民服務(wù)、對(duì)人民負(fù)責(zé)”。教師可以借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)灌輸，使學(xué)生對(duì)國(guó)家發(fā)展有明確的認(rèn)識(shí)，從而提升教學(xué)效果。

二、加強(qiáng)習(xí)近平講話(huà)精神研究，培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)

習(xí)近平總書(shū)記在多次會(huì)議中的講話(huà)內(nèi)容不僅包含政治、經(jīng)濟(jì)方面，也包含對(duì)國(guó)家發(fā)展的總結(jié)及對(duì)未來(lái)的期望。將此應(yīng)用于課堂教學(xué)中，可以加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，教師可以采用多種教學(xué)手段，進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，提升課堂教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)《維護(hù)世界和平 促進(jìn)共同發(fā)展》時(shí)，教師可以將習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于我國(guó)外交的講話(huà)內(nèi)容呈現(xiàn)在課堂上，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解這一內(nèi)容。習(xí)近平總書(shū)記在俄羅斯進(jìn)行國(guó)事訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，曾強(qiáng)調(diào)：世界潮流，浩浩蕩蕩，順之則昌，逆之則亡；要跟上時(shí)代前進(jìn)步伐，就不能身體已進(jìn)入21世紀(jì)，而腦袋還停留在過(guò)去，停留在殖民擴(kuò)張的舊時(shí)代里，停留在冷戰(zhàn)思維、零和博弈的老框框內(nèi)；各國(guó)應(yīng)該共同推動(dòng)建立以合作共贏(yíng)為核心的新型國(guó)際關(guān)系，各國(guó)人民應(yīng)該一起來(lái)維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展。這句話(huà)體現(xiàn)了我國(guó)的外交原則：獨(dú)立自主和平外交。在課堂教學(xué)中，教師可以將此作為案例，引導(dǎo)學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，了解促進(jìn)國(guó)際發(fā)展的因素，明確和平共處的重要性。通過(guò)案例分析，可以深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、滲透習(xí)近平講話(huà)精神，培養(yǎng)學(xué)生正確“三觀(guān)”

高中政治內(nèi)容對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響非常巨大。在課堂教學(xué)中，教師要通過(guò)理論知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的政治觀(guān)念，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。由于該學(xué)科難度較大，需要教師采用一些教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生素質(zhì)與“三觀(guān)”進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生的人生觀(guān)念、世界觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)念，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《個(gè)人收入的分配》時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)我國(guó)企業(yè)體制有明確的認(rèn)知，可以將目前國(guó)企發(fā)展情況展示出來(lái)，并將有關(guān)如何提高人均收入、促進(jìn)國(guó)家企業(yè)發(fā)展的講話(huà)內(nèi)容展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)近平總書(shū)記講話(huà)精神進(jìn)行分析，思考促進(jìn)國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的因素是什么。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，習(xí)近平總書(shū)記曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：深化國(guó)企改革是大文章，國(guó)有企業(yè)不僅不能削弱，而且還要加強(qiáng)。通過(guò)這句話(huà)可以了解到，只有不斷創(chuàng)新，不斷完善自我才能促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。對(duì)于國(guó)家發(fā)展也是同樣的道理。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)全面小康，加快特色社會(huì)主義建設(shè)腳步。

總而言之，在高中政治教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)習(xí)近平總書(shū)記講話(huà)精神的分析，將此滲透于課堂教學(xué)中，以此豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。通過(guò)在教學(xué)中滲透習(xí)近平總書(shū)記講話(huà)精神，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)，為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。