高中地理信息化教學研究

馬 云

●江蘇省泗洪中學

高中地理信息化教學意味著在教學過程中將會有更多的多媒體技術的加入，并適當開發出能夠被高中生所接受的學習課件。對于高中地理教學來說，引入信息化技術屬于全新的教學方式，將會改變傳統的教學模式，能豐富課堂教學形式，在解決教學重難點方面也將發揮重要作用。將信息化輔助教學的目的在于挖掘學生潛能、激發學生學習興趣，使學生具備和掌握處理問題的能力。

一、高中地理信息化教學特征

高中地理教學信息化，包括教學目標信息化、教學方法信息化、教學環境信息化、教師能力要求信息化等。教學目標信息化指的是在地理教學中，一定要在教學目標中融入培養學生信息素養這一標準。教學方法信息化指的是教師合理利用信息化帶來的便利條件，活躍課堂學習氛圍，激發學生學習興趣。教學環境信息化指的是運用網絡和專用多媒體教室進行高中地理教學。教師能力要求信息化指的是教師要積極主動地提高自身的信息化技術能力，合理安排課堂教學活動。

二、高中地理信息化教學面臨的問題

1.部分學生無法汲取龐大的信息量。

信息化教學活動在實施過程中會存在一些不足之處。如果教師無法將課堂教學內容進行科學規劃，學生就無法分清楚主次，從而導致學生將所有知識點全部按照相同標準去理解和記憶。

2.信息化內容在形式上過于多樣化。

對于信息化教學實踐，教師應該在教學形式與教學內容方面進行控制與管理，不能為了使用多媒體而隨便改變教學方法。特別是在高中地理教學中，實際教學內容要以理性規劃作為前提條件，要多層次全方位向學生傳授知識。如果教師無法充分運用信息資源，就會違背信息化教學初衷。教師的教學目的在于提高教學質量與學生成績。

3.地理教師綜合能力有待提高。

有些教師對于信息化技術的了解和掌握程度不夠，加上教學內容編排不夠合理，這些情況的存在都會影響高中地理信息化教學的推進。教師應該明確自己的責任與義務，及時掌握信息化技術，并研究其在地理教學過程中的運用，合理設計教學內容，在提高自身能力的同時提高教學質量。

三、高中地理信息化教學建議

1.豐富教案內容。

豐富的教案內容是提高教學質量的良好方式。在課改背景下，教師要全面及時了解最新的地理教材，最大程度利用信息化資源，合理整合教學方案，使學生在學習實踐中得到進步。

2.調整傳統教學思維，轉變授課模式。

傳統的灌輸式教學已經無法滿足當前的教學需求，應該以引導教學思維為主。隨著信息化教學方式的開展，教師要重視學生的實際情況、學習需求和能力發展。這樣，才能夠發揮信息化教學的優勢。伴隨著新課程改革的推進，學生已經逐漸成為課堂的主體，所以，教師應該幫助與引導學生學習，使學生學會自主學習。通過分組學習、探索學習，強化學生對知識點的理解與記憶。

3.重視培養學生的自主學習能力。

以信息化教學為前提，全面提高學生的創新能力和自我學習能力，從而達到教學目的。高中地理教學體系應該對信息化資源實現合理和有效運用，積極提高學生的能力，并營造師生共同學習的良好氛圍。教師是課堂的引導者，學生才是學習的主體，通過分組學習的方式，全面提高學生的自主學習能力。這樣，才能夠保證所教授的知識被學生完全、充分地理解，也才能夠進行學習經驗等各方面的交流，使學生合理運用所學知識，并且提高學生在學習過程中的合作與競爭意識，讓學生了解到通過合作可以學習到更多的知識。同時，成立學習小組可以在組內或組與組之間營造競爭氛圍，讓學生在學習中獲得成就感。

總之，教師要以時代發展為背景，實時進行高中地理教學改革，運用信息化技術，充分利用各方面資源，提高地理教學的趣味性，豐富課堂教學內容，提高教學質量。