淺談高中歷史教學(xué)中的課堂導(dǎo)入

金 笛

●山東省桓臺(tái)第二中學(xué)

歷史學(xué)科由于其自身的獨(dú)特性，很容易因?yàn)榫嚯x學(xué)生的生活遙遠(yuǎn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要思考如何才能集中學(xué)生的注意力，如何體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。筆者在本文簡(jiǎn)要介紹了幾種高中課堂的導(dǎo)入方法。

一、溫故知新，利用新知識(shí)導(dǎo)入

在新課標(biāo)推行之后，高中歷史課本中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系變得更加緊密。因此，學(xué)生可以將這些已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的舊知識(shí)與需要學(xué)習(xí)的新知識(shí)結(jié)合在一起。另外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，幫助學(xué)生拉近新舊知識(shí)之間的距離，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的了解。因此，教師可以在教學(xué)中，利用舊知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠迅速集中注意力。由此可見(jiàn)，溫故知新的方法是一種非常普遍并且有效的導(dǎo)入方法。教師要充分利用教材的嚴(yán)密邏輯性，從課堂的開(kāi)始就著手引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再進(jìn)一步地推進(jìn)接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容。這樣一來(lái)，不僅能夠幫助學(xué)生非常有效地學(xué)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的渴望。教師只有深入剖析教材，掌握各個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。例如，在教學(xué)必修1第17課《解放戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先回憶在之前的歷史課堂上學(xué)習(xí)的關(guān)于共產(chǎn)黨和國(guó)民黨之間對(duì)峙的內(nèi)容。教師一邊要引導(dǎo)學(xué)生回憶這些內(nèi)容，一邊也要嘗試著讓學(xué)生自己分析：這種緊張的狀況是如何形成的？國(guó)民黨、共產(chǎn)黨的態(tài)度如何？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考，引領(lǐng)他們走進(jìn)解放戰(zhàn)爭(zhēng)這節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上，明確這一戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的必然性，以及導(dǎo)火索等內(nèi)容。

二、收集資料，利用多素材導(dǎo)入

教師在歷史課堂開(kāi)始之前，可以向?qū)W生講解相關(guān)的歷史故事，讓學(xué)生了解一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的好奇心。值得注意的是，教師在選擇歷史故事時(shí)，必須要選擇真實(shí)的歷史故事，并且要言簡(jiǎn)意賅，不能過(guò)多地占用教學(xué)時(shí)間，最重要的是，要與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容具有一定的關(guān)聯(lián)性，只有這樣才能夠更加有效地吸引學(xué)生的注意力。例如，教學(xué)必修1中的《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，教師可以生動(dòng)地描繪林則徐在虎門銷煙的故事，讓學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)我國(guó)人民被鴉片侵害的慘狀，從而進(jìn)一步探究鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)這一事件的發(fā)展必然性、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因等。當(dāng)然，除了簡(jiǎn)單的講解外，學(xué)生往往也更加愿意接受那種更具視覺(jué)沖擊力的素材。教師可以嘗試使用多媒體設(shè)備播放圖片、視頻等，激發(fā)學(xué)生的求知欲。再如，教學(xué)《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，教師可以將圓明園修建完成時(shí)與被毀時(shí)的照片進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生銘記歷史，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。結(jié)合相關(guān)的歷史故事等，讓這些素材發(fā)揮真正有效的作用，確保歷史課堂能夠順利進(jìn)行。

三、設(shè)置懸念，利用好奇心導(dǎo)入

在歷史課堂教學(xué)中，設(shè)置懸念的方法也是一個(gè)非常有效的導(dǎo)入方法，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中階段的學(xué)生正處于青春期，對(duì)于任何事物都帶有強(qiáng)烈的好奇心，但又對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容很容易喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以采取課前提問(wèn)的方式開(kāi)展教學(xué)。這種導(dǎo)入問(wèn)題的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生能夠進(jìn)一步地探索歷史知識(shí)并帶有一定目的性聽(tīng)課。因此，在上課之前，教師可以準(zhǔn)備一些相關(guān)的歷史問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的注意力。例如，在教學(xué)必修2中的《經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和曲折》時(shí)，教師可以提問(wèn)：在近些年來(lái)的生活中，你或者你的家庭遇到了什么樣的經(jīng)濟(jì)困難？你知道我國(guó)采取了哪些經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略嗎？我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)目標(biāo)是什么？等等。這樣可以有效活躍課堂氛圍。

總之，在高中階段的歷史課堂中，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，確保這些導(dǎo)入方法都能夠發(fā)揮作用，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到理想的教學(xué)效果。