論情感情緒教育在高中政治課堂的滲透

張云英 龔建美

●江蘇省東臺市安豐中學

教師在政治教學過程中可以通過滲透情感提高學生的人文素養，為學生的可持續發展提供支持。面向全體學生,讓學生以積極的態度參與課堂教學活動，實現有效教學的常態化發展是高中政治教師要探索和解決的問題。教師要通過精心設計課堂活動，在活動中培養學生學習思想政治的良好情感，讓學生勇敢地表達自己的觀點和見解，吐露自己的心聲，讓他們以愉快的心境完成思想政治的學習任務。

一、教師要不斷學習，努力提升自己

科技的發展、時代的進步、理念的更新，這些都為高中政治教師的自我提升提供了可靠的保證。教師靠什么打動和吸引學生呢？那當然是扎實的基本功和較高的專業素養。教師淵博的各種跨學科知識和非凡的能力能讓學生對其產生一種仰慕之情。這樣，學生也會逐漸受到教師的感染，對政治學科產生積極的情感。

教師要用淵博、豐富的政治知識去調動學生的學習熱情和激情，在無形中激發學生學習政治的積極情感，從而幫助他們樹立學好政治的信心。

二、教師要重視交流溝通，營造情感探究的氛圍

思想政治學科就是對學生進行道德教育的學科。有效的交流、互動，能夠提高學生的語言表達能力和社會活動能力，并能夠增強他們在人際交往中的融洽性和協調性。通過積極的互動交流，能夠促使學生更好地適應社會生活。這對于教師的專業成長來說也是一種機遇和挑戰。如果教師只進行知識的傳遞而忽視情感的交流，只是通過考試來考查學生對政治的認知能力，那么學生就會過分依賴分數。一旦考得不好，他們的壓力就會增大，甚至會產生厭學情緒。因此，我們要優化課堂交流，積極營造和諧的課堂氛圍。

三、教師要優化整合課程資源，豐富學生的情感

多媒體信息技術已經成為教師課堂教學的輔助手段。正確運用多媒體等現代化教學手段能為高中政治課堂增添不少樂趣。另外，我們還要引導學生關注時事，培養學生的民族精神和愛國主義情感，積極關注學生在思想政治課程學習過程中的情感、態度和情緒的變化，促進學生個體發展。

例如，在教學高中政治人教版必修3第7課時，教師要讓學生通過本課的學習認識民族精神，自覺弘揚民族精神，能以正確的態度認識中華民族的發展歷程，認同中華民族、中華民族精神和中國特色社會主義，以積極的主人翁精神參與祖國的建設，做有擔當的中國公民。課前，我們可以讓學生自主收集材料，了解中華民族的發展史，體會偉大的民族精神在發展過程中的作用。

四、教師要積極構建情感交流的渠道

教師要積極拓寬和構建各種情感交流的渠道，促進師生交流和生生交流，加強合作。課前，教師要認真準備，精心設計豐富多彩的活動來吸引學生參與。如播放能產生共鳴的視頻、影音文件，定期開展小組時政熱點知識競賽、政治問題辯論賽等。這樣，學生會在強烈的集體榮譽感下爭先恐后地表現自我。教師要讓課堂洋溢積極情感，放手讓學生思考探究，這樣，他們的思維活了，解決問題的方法自然也就多了。對于學生，教師不可過多地說教，要動之以情，潤物無聲，用教師自身的人格魅力去感化他們。

例如，在教學思想政治必修1第3課時，教師可以先滲透學科知識和素養，諸如影響消費水平的因素、消費的類型等，然后讓學生正確認識貸款消費。

五、教師要充分利用好非智力因素的積極作用

態度決定一切，態度決定高度。學生一旦有了好的學習態度，就會積極主動投入學習。要知道，高中生積極的學習態度和良好的思維習慣是他們學好政治的關鍵所在。所以，教師要尊重學生的個性發展，充分體現每個知識點的能力價值和情感價值，促進情感態度價值觀的達成，使有效教學煥發出生機和活力，實現學生的認知與情感、智力因素與非智力因素培養的和諧統一，調動學生的積極情感和積極情緒，促進學生人文素養的提升，從而全面提高學生的綜合素質。

在高中政治課堂滲透情感是新時代的一個全新話題，也是教學改革永恒的話題。同時，高中政治情感滲透是一個循序漸進的過程，是一個所有高中政治教師都必須堅持的過程。這個過程必須依靠教師有針對性的引導。教師穩妥有序地推進教學改革，切實把各項教學細節抓實，抓好，抓出成效，開拓高中政治情感滲透廣闊新天地。