時事在高中思想政治教學中的運用研究

●江蘇省鹽城市大豐區第二中學 鄒小華

隨著教育改革的深入發展，在生活中多了解時事政治，對政治學科的學習有著至關重要的作用。教師在課堂教學中引入時事可以開闊學生的眼界，豐富學生的知識，增加政治課堂的趣味性，讓學生知曉書本以外的知識，培養學生的政治素養。當然，在網絡科技發展迅猛的當下，收集時事的途徑有很多。

時事是高中思想政治課的重要組成部分之一，且已成為每年高考必考內容。學生有參與、了解時事的權利，而同樣的，教師也可以將時事融入課堂中，深化知識原理，提升學生認識問題、分析問題的能力，為政治高考打好基礎。

一、運用時事導入新課學習

不可否認，政治理論知識學習起來十分枯燥。因此，教師在新課導入時要想辦法調動學生的學習積極性，營造輕松的學習氛圍，這樣，才能使學生參與課堂，更有效地接受新知識。時事是當前世界發生的事件，當它被作為一種教學資源來使用時，對提升學生的政治學習熱情有所幫助。在課堂教學中，教師可以通過視頻、圖片等方式向學生展示時政熱點，并創設情境，增強教學的感染力，提高學生的主動探究能力，讓他們主動投入到政治課堂中。例如，在教學“收入分配與社會公平”時，教師可以通過多媒體向學生展示胡錦濤在中共十七大上的講話內容：要堅持按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，健全管理、制度、資本、勞動等生產要素，初次分配和再分配均需處理好效率與公平的關系，再分配更加注重公平。由此，教師可提出一些問題：收入分配與社會公平有何關系？用問題調動學生的積極性，讓他們參與問題的思考、討論，提高他們分析問題的能力，讓政治課堂的教學模式不再單一化。

二、運用時事增強政治課堂的有效性和趣味性

由于傳統政治課堂的枯燥、單調，學生在政治課堂上難以集中注意力，對知識概念也不能完全理解。教師想要改變這一局面，就要對教材有一個全方位的把握，了解學生的特點和認知水平，不斷創新教學方法，合理安排教學任務，從學生感興趣的話題入手，穿插一些時事，引導學生將政治學習與自己的生活實際聯系起來，使政治課堂變得生動有趣。

當然，教師在選擇時事時也應有一定的針對性。例如，在教學文化生活時，教師可以帶領學生探究中國傳統文化中的精華與糟粕，還可以結合當下的時事，用多媒體呈現關于當下日韓流文化對中國文化的影響的圖片或調查結果，讓學生了解文化入侵帶來的危害，教育學生不要在當下文化的交織中盲從迷失，對于外來文化也要用辯證的思想分析對待。這樣一來，學生不但對這一課的認識更加深刻，還了解了課本以外的知識。

三、運用時事，實現教學方式多元化

1.創設時政快訊活動。

在政治課堂中，教師有時很難將近期的時事熱點都引進課堂中。為了開闊學生的視野，讓他們學習到更多的知識，教師可以帶領部分學生收集當下社會中的新聞，然后整理出來做成簡報，分發給班級同學。活動一周一次，全班學生輪流參與，增加他們對政治課的熱情，為他們創設一個學習政治的班級氛圍。

2.開展辯論活動。

政治課的傳統模式是教師講、學生聽，對于很多話題，學生不能在課堂上暢所欲言。教師可以在課后組織辯論活動，依據課堂上所學習的某一內容或者某個時事，讓學生自由分成兩組，進行一個小型的辯論會，各抒己見，發揮他們學習的主觀能動性。例如，在教學“樹立正確的消費觀”時，教師可以圍繞這一話題，讓學生討論超前消費與適度消費這兩種觀念，并通過活動讓學生樹立正確的消費觀。

3.開展角色扮演活動。

為了讓學生對課堂上所學的內容印象更加深刻，教師還可以組織學生開展角色扮演活動。學生可以扮作記者、當事人、主持人、嘉賓等，依據一個新聞故事開展活動。讓學生模擬采訪報道，既能激發他們學習政治的興趣，還能引導他們多關注時事，從而提升自身的政治素養。

時事是高中政治教學中的重要部分，起著不可忽視的作用。教師在教學中有責任引導學生聯系實際生活，拓寬學生了解時事的途徑，將時事引入課堂，提升教學效果。