基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中歷史教學對策

●安徽省明光市第二中學 張文明

隨著當今社會科學技術(shù)的日益進步，多種新型的教育方式已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的教學模式。目前，愈來愈重視以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為中心的教學方法。由此可見，創(chuàng)新教育已經(jīng)和學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)緊密聯(lián)系在一起，而學生綜合能力的高低又直接影響到歷史教學的質(zhì)量。但是，無論如何，未來以學生為中心，從學生的角度出發(fā)將會是創(chuàng)新教學的主流。有關(guān)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的歷史教學，是以歷史教材知識為基本，在時空觀念、歷史例證、歷史辨析等多個方面都有所延伸。

一、高中歷史教學中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性

學習高中歷史，除了具備時空觀念和理解能力外，還要具備一定的歷史解釋能力，這也是歷史學習的核心素養(yǎng)，對于人以后的實際生活有著極大的影響。通過對歷史事件的辯證分析，以后在生活中面對具體事件時能夠通過分析得出可行性的判斷。只有不斷總結(jié)歷史教訓，在面對誘惑時才不會輕易迷失自己。

二、高中歷史教學中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的方法

1.構(gòu)建真實有效的歷史教學情境。

歷史核心素養(yǎng)并不是幾句話就能概括的，背后的意義涵蓋面非常廣，并且涉及的年代也比較久遠，想要在極短的時間內(nèi)就將其掌握難度有點大。核心素養(yǎng)潛存的復雜性也讓各界學者爭論不休。但是，不可否認的是，歷史核心素養(yǎng)中包含了極其復雜、難以統(tǒng)一的人性，所以，在關(guān)于核心素養(yǎng)的討論中一定要堅持立足實踐的原則，從具體史事出發(fā)，深入剖析歷史事件的進程，再從中總結(jié)經(jīng)驗，從而得出規(guī)律。除此之外，教師要引導學生用不同思路分析歷史事件之間的共通點，從而提高學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

2.在不斷融合核心素養(yǎng)中完善歷史教學制度。

教師應(yīng)該結(jié)合歷史核心素養(yǎng)，在總結(jié)和提煉中建立完善的歷史教學制度，這對于需要不斷汲取新知識的高中生來說是非常重要的。除此之外，在歷史教學模式中還應(yīng)該融入評價機制。基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學機制非常重要。

因此，教師應(yīng)該針對班級中不同學生的實際歷史學習基礎(chǔ)選擇不同的教學模式，在堅持融入歷史核心素養(yǎng)的原則中不斷改善教學模式。學生的日常表現(xiàn)及每天上交的作業(yè)都可以作為教學評價的基礎(chǔ)。在教學評價的過程中，可以讓學生分組進行相互評價，讓學生充分參與到自主學習過程中，或者采取競爭機制讓學生在競爭中感受得到歷史學習的樂趣。例如，在《從計劃經(jīng)濟到市場經(jīng)濟》的教學中，教師在上課之前就應(yīng)該讓學生先分組進行預習并擬訂教學計劃，之后，教師專門抽出一節(jié)課的時間讓小組派代表總結(jié)匯報。最后，讓小組互相進行評價。在課后，教師要檢驗學生的預習及聽課情況，并予以獎勵或懲罰。除此之外，還要加強師生的教學互動，提高學生對歷史知識的熟悉程度，這樣，深刻貫徹了歷史以人為本，創(chuàng)新自主學習的核心素養(yǎng)理念。

3.優(yōu)化核心素養(yǎng)，融合多種教學方法。

在高中歷史課堂上，教師應(yīng)該讓每一位學生都放開自己，切實參與到課堂中來，各抒己見。讓歷史課堂活躍起來才是教師要重點關(guān)注的事情。教師要引導學生創(chuàng)設(shè)積極的氛圍，這也從一定意義上貫徹了歷史學科的核心素養(yǎng)。在學習《近代中國的思想解放潮流》時，因為這其中經(jīng)歷了從器物、制度，再到思想文化的多個階段，學生理解起來難免會有點難度。教師可以通過多媒體按照時間軸的方式，圖文并茂地展現(xiàn)歷史發(fā)展脈絡(luò)，或者展示關(guān)于這個主題的相關(guān)視頻。教師要讓學生充分認識到自己的主人公地位，在歷史核心素養(yǎng)的指導下不斷學習，朝著創(chuàng)新型人才的方向邁進，從而不斷提高歷史綜合素質(zhì)和未來在社會上的核心競爭力。

在高中歷史教學中，歷史學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法無疑是當今非常值得探究的一面，教師要讓學生養(yǎng)成嚴謹求實的態(tài)度，讓學生逐漸用具有歷史學科特點的思維邏輯與分析能力深入分析歷史事件。這才是教師除了課本知識之外所要真正傳達給學生的精髓。