淺談立德樹(shù)人導(dǎo)向下高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)“課程思政”教學(xué)改革探索

摘要：為實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)，本文選取了覆蓋面廣、實(shí)踐性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)核心課程《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》為研究對(duì)象，確定課程思政整體設(shè)計(jì)思路，挖掘課程蘊(yùn)含的思政元素與融合點(diǎn)，組織實(shí)施課程思政教學(xué)改革，實(shí)效明顯。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人導(dǎo)向;機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè);課程思政;教學(xué)改革

著名教育家陶行知先生曾言，“先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”這句話明確表達(dá)了教師和學(xué)生的責(zé)任均包含兩方面，更指出了教與學(xué)的重點(diǎn)，充分體現(xiàn)了兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一。教育的實(shí)質(zhì)是關(guān)注人的發(fā)展，其核心價(jià)值是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2016年12月，總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”，并指出要做好高校思政工作，須因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新;遵循思政工作規(guī)律，遵循教書(shū)育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，以提高育人工作水平和能力。教師須用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，其他各門(mén)課均要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。2017 年，國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》中納入了“課程思政”工作方針，強(qiáng)調(diào)“須健全立德樹(shù)人系統(tǒng)化落實(shí)機(jī)制”，將立德樹(shù)人的成效作為衡量檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。“課程思政”的觀念日益深入人心，其教學(xué)改革在各高校如火如荼地開(kāi)展起來(lái)。

一、課程思政整體設(shè)計(jì)思路

《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程，融匯了多門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課知識(shí)，既具備學(xué)科完整性，又含有典型的工程實(shí)踐應(yīng)用特征，課程章節(jié)內(nèi)容體現(xiàn)了大國(guó)工匠與中國(guó)制造的內(nèi)涵。《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程思政教學(xué)改革，旨在通過(guò)深入挖掘蘊(yùn)含在教學(xué)模塊與教學(xué)內(nèi)容中的育人要點(diǎn)，凝練萃取該課程的精神內(nèi)涵與政治內(nèi)核，建立專(zhuān)業(yè)知識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)及思想品質(zhì)之間的聯(lián)系，在教學(xué)過(guò)程中將思政元素融入授課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果，提升學(xué)生的政治意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)學(xué)生遵守法規(guī)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，浸潤(rùn)精益、專(zhuān)注、敬業(yè)、創(chuàng)新的工匠精神，強(qiáng)化誠(chéng)信、責(zé)任、保密與成本質(zhì)量及節(jié)約環(huán)保等意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。

二、思政元素與融合點(diǎn)

立足本專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位，根據(jù)《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程內(nèi)容，挖掘、梳理本課程蘊(yùn)含的思政元素，尋找恰當(dāng)?shù)恼n程思政融合點(diǎn)，體現(xiàn)思想品質(zhì)、價(jià)值追求與道德精神，確定預(yù)期思政教育目標(biāo)，將敬業(yè)誠(chéng)信、感恩教育、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作、匠心筑夢(mèng)等德育內(nèi)容引入課堂教學(xué)，見(jiàn)下方表1，使專(zhuān)業(yè)課“課程思政”教育充分發(fā)揮立德樹(shù)人、鑄魂育人的作用。

三、課程思政教育的實(shí)施與效果

2019年9月起，在18機(jī)制班的《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中，主要采用項(xiàng)目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織實(shí)施了課程思政教育教學(xué)，課時(shí)為92學(xué)時(shí)。采用學(xué)習(xí)情境教學(xué)法、分組討論法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等，結(jié)合多元化教學(xué)手段，制作了典型教學(xué)案例和教學(xué)視頻，綜合運(yùn)用環(huán)境熏陶、教師引導(dǎo)、知識(shí)關(guān)聯(lián)、理論聯(lián)系實(shí)踐、總結(jié)體會(huì)等融入方法，將愛(ài)崗敬業(yè)、人文精神、團(tuán)隊(duì)精神、工匠精神及中國(guó)精神等多種品質(zhì)追求與精神信仰有效融入課程教學(xué)中，這種充滿啟迪與關(guān)懷、富有力量與愛(ài)心的課程思政教學(xué)充分發(fā)揮了專(zhuān)業(yè)課程的價(jià)值引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的思維方法認(rèn)識(shí)科學(xué)與世界，幫助學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，改進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提升了學(xué)生的人文情懷、政治意識(shí)、愛(ài)國(guó)熱情和國(guó)家榮譽(yù)感，學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)修養(yǎng)得到顯著提高，專(zhuān)業(yè)教師的思政意識(shí)與育人能力也得到明顯提升，為今后進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)院課程思政建設(shè)和推廣課程思政教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)提供一定的思路與借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱開(kāi)金.從思政課程到課程思政，路該怎樣走[N].中國(guó)教育報(bào)，2017-3-21.

[2]高德毅，宗愛(ài)東.從思政課程到課程思政：從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J].中國(guó)高等教育， 2017（1）：43-46.

[3]趙仕宇，郭麗霞，陳小梅 .“機(jī)械制圖與 CAD”課程思政育人教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)探究 [J]. 機(jī)電技術(shù)，2019（2）：103-105.

[4]柳熙.試論高職院校課程思政教育教學(xué)改革六條進(jìn)階路徑[J].科技資訊， 2019（7）：148-149.

[5]高燕.高職理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)課開(kāi)展課程思政教育的探索與實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)，2019（ 7）：65-68.

[6]李國(guó)娟.課程思政建設(shè)必須牢牢把握五個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)[J].中國(guó)高等教育， 2017（ 8）：28-29.

[7]虞麗娟.從“思政課程”走向“課程思政”[N].人民日?qǐng)?bào)，2017-07-20.

[8]高軍.德技并修背景下“專(zhuān)業(yè)課程思政”教學(xué)改革探析， 2019（ 8）：27-31.

[9]“大思政”視域下高職院校思政教育的優(yōu)化探尋[J].教育時(shí)空， 2019（ 10）：122-124.

作者簡(jiǎn)介：

郝彥琴（1974-），副教授，碩士，主要從事機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)與職業(yè)教育研究。

基金項(xiàng)目：

湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會(huì)“十三五”規(guī)劃2019年度立項(xiàng)重點(diǎn)課題“高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)‘課程思政教育教學(xué)改革與實(shí)踐探索”（XJKX19A033），研究成果。