以職業為導向的高職英語教學改革方法探析

陳言

摘要：本文通過對目前公共基礎英語課與學生專業學習目標的現狀分析，淺析公共英語與專業相結合并且實施分類分層教學改革，期望通過教學改革能幫助學生更好的對接畢業后的職業發展。

關鍵詞：職業為導向;高職英語;分類分層

一、改革背景

根據教育部高教司出版的《高職高專教育英語教學課程基本要求》英語課程不僅應打好語言基礎，尤其需要加強對學生使用英語能力的培養和發展，特別是運用英語開展日?；顒雍蜕嫱鈽I務活動的能力，教學需要強調“實用為主、夠用為度的原則”?；趰徫恍枨笠约澳芰Πl展為核心，著重發展職場環境下，學生運用語言開展溝通的能力，根據學生所從事職業和專業發展的需求設計差異化的要求，進行分類指導，因材施教的原則，以崗位需求為核心建立和開發教學體系，設計內容。

二、目前公共英語課的現狀

目前貴州高職院校生源主要來源于高中起點學生（普通高考和分類招生），中職起點學生（中推優、五年一貫制、中職分類招生、中職參加高考等）。學生起點不同，基礎不一，導致入學時學生英語能力存在很大差異，使得教學出現了較大難度。學生學習方法存在問題、羞于開口，學習英語的過程非常被動，而目前開設的課程內容繁多，和學生專業之間沒有密切聯系，不具備較強的實用性，不符合夠用這一基本原則，所以很難調動學生的興趣和動力，課堂氣氛沉悶，無法為學生職場發展提供后續支持。如果仍然沿用傳統落后的教學模式，顯然不能適應差異化的學生能力和實際狀況。為了讓每個學生都達到學有所成的教育目標，就必須因材施教，實施分層教學。

三、分類分層實施方法

（一）教學對象分類分層

由于生源結構復雜，部分學生沒有高考成績，所以當前沒有設計統一科學的標準，為分層分類教學提供指導。所以，新生入學之后組織各系學生，開展英語摸底考試，準確掌握學生的英語水平。其次，圍繞學生所在崗位和未來職業發展目標的差異，按專業群整合，將相同專業學生根據能力劃分為兩個層次，確保在專業英語學習層次上統一，同時體現根據專業進行分層分類教學的特征。為達到預期教學效果，老師們才能夠更好的把握學生的動態情況并且對計劃進行合理調整，所以建議每班人數最好控制在40人以內。

（二）教學目標分層

層次不同的學生應該實現的目標并不相同，老師們需要按照學生真實水平和狀況對內容進行調整。對于A層次的學生，他們學習興趣較濃，自主性較強，教學方法應以啟發式為主，側重培養他們的自學能力。鼓勵學生積極參與高專和高職英語A 級考試。另外在A層次學生中選拔出英語口語技能大賽的苗子，進行針對技能大賽的培訓，與貴州省英語口語技能大賽相對接。對于B層次的學生，因基礎較為薄弱，接受能力相對不強，可以根據他們實際水平安排教學內容，鼓勵為主，培養興趣為目標。使得學生對學習英語更感興趣，積極主動夯實基本知識，比如語音和詞匯，通過反復學習和練習，不斷檢查和反饋，逐漸增強應用英語的能力。老師需要對不同層次學生解釋設定的學習目標，使得學生根據自身水平設定自己的階段性目標，引導學生根據制定的目標，制定適合自己的計劃并主動練習。老師需要和學生進行頻繁的溝通，對學生學習進行指導。

（三）教學內容分類

英語教學分為四個模塊：中華優秀文化賞析模塊+日常英語交際模塊+職場英語交際模塊

以高教社《新編實用英語綜合教程 第五版》為基礎教材，第一部分為中華優秀文化賞析，此板塊的內容聚焦中華優秀文化的英文表達，使學生在交流中提高文化自信，體現課程思政的思想。

日常英語交際模塊精選跟學生學習相關、與學生現實生活貼近的話題開展教學，使學生通過學習能夠運用書面和口頭英語進行簡單交流;

職場英語交際模塊根據學生畢業后所在行業，可以選擇廣泛適應職場環境的話題作為主題內容，培養學生勝任一般涉外工作的書面和口頭交流任務。設計職場英語環境使得學生對英語產生學習的動力和興趣，主動增強就業競爭力。

四、考核方式

教學評價活動包括形成性評價和終結性評價其中前一類型評價需要完全貫穿所有教學工作，其主要目的是推動學生學習，同時幫助教師改善教學，評價的形式和手段可以更加多元化，重點要求對學生聽說能力進行考察和評價。A班需要加強問題分析和提出結論的考察。B班需要加強對態度、習慣以及品質等隱性影響因素的評價和考察。對不同層次學生進行科學評價，能夠促使其全面提高綜合能力。

五、分類分層后的英語拓展活動

英語選修課是基礎課的重要補充之一，根據學生的興趣愛好開展多種形式的線上線下混合式選修課堂。根據專業需求，結合正在開發的校本教材《商務接待英語》更好更準確地對接學生職場英語需求。

六、改革預期效果

通過教學改革，確立學以致用，真正實現以能力為本的現代教學，要求圍繞當前市場對于職員英語能力的綜合要求，與社會用人單位進行有效的工學結合，與職場有機接軌對教學內容進行持續調整，對教學方法和手段進行優化，從社會的實際需要出發，達到社會不同崗位對于員工英語能力的要求，這樣才能最終使學生受益終生。