新課改下優(yōu)化高中政治教學的策略研究

周俊

摘要：現(xiàn)階段，高中政治教師在按照新課改進行學科教學的同時，還要積極探索優(yōu)化學生德育智育的教學策略。本文重點研究新課改背景下，優(yōu)化高中政治教學工作的相關(guān)策略，為我國現(xiàn)階段高中政治教學工作提出指導性意見，以此有效推動高中政治教師教學工作的開展，為學生教育獻出微薄之力。

關(guān)鍵詞：新課改;優(yōu)化教學;高中政治;策略

我國歷來重視學生教育工作，把學生的全面發(fā)展作為我國教育工作的目標之一。學生的全面發(fā)展包括學生德育的發(fā)展。學生德育是指學生的思想道德教育，學生德育的發(fā)展需要學校教師做好教育工作，培養(yǎng)學生良好的思想道德價值觀念。高中階段，正是學生智育和德育的強化期，這就對高中政治教師的教學工作提出了新的要求，特別是在新課改的背景下，教師更是要優(yōu)化教學工作，完善教學策略。

一、新課改背景下高中政治教學存在的問題

隨著新課改的推進，各學科教師在教學方面的任務已經(jīng)明確，與學科教學有關(guān)的教學要求逐漸被落實。在新課改的背景下，各學科教師教學工作呈現(xiàn)出細致化、效率化的特點，教學方式更加靈活，教學手段更加多樣，然而，在現(xiàn)階段的高中政治教學工作中，還存在一些與新課改要求不符的教學問題。

（一）傳統(tǒng)“授課制”教學觀念依然存在，教學方法滯后

高中政治課程需要學科教師及時地補充最新的時事政治新聞信息，包括最新的政治知識，而不僅把課本上的政治知識傳授給學生，這樣的教學方法會消磨掉學生的學習欲望。傳統(tǒng)的“授課制”教學觀念是現(xiàn)階段高中政治教學存在的問題之一，高中學生無論是在學習方面還是在思想方面正處于鞏固強化期，然而，部分政治教師缺乏創(chuàng)新教學觀念的意識，以及對于政治學科定位認識存在不足（例如，部分政治學科教師認為政治學科在高考中屬于較為簡單的學科，學生只需要熟練背誦、掌握課本知識點或原理即可），導致學生對學習政治學科的興趣逐漸降低，而部分政治教師依然采用“模板式”教學方式，很少與學生實際學習情況結(jié)合，這是現(xiàn)階段高中政治教學存在的較為明顯的問題。

（二）教學資源難以合理利用，教學方式較為單一

在現(xiàn)階段高中政治教學中，部分政治教師在使用教學資源時難以做到合理利用，教學資源的使用可以幫助教師提高教學效率，同時，也能夠激發(fā)學生的學習興趣，在一定程度上強化學生的學習能力。教學資源是教師開展教學活動的各種要素及軟硬件設(shè)施，在新課改中就明確提出，學科教師要重視教學資源的使用。從目前的高中政治教學來看，教師的教學方式仍然較為單一，這限制了教師政治教學質(zhì)量和效率的提高[1]。

（三）缺乏相應的教學案例，課本理論知識與社會時事政治缺少結(jié)合

在新課改高中政治教學部分，就提出了對案例分析能力的教學要求，以此來強化學生的學習能力和問題解決能力。然而在目前的高中政治學科教學過程中，部分教師仍然是將理論知識作為重點，在課程設(shè)計部分，往往缺少相應的教學案例。高中政治教學如果缺少相應的教學案例，學生只是依據(jù)課本所學習到的理論知識來分析解決問題，那么就會降低學生思考問題和解決問題的效率，缺少理論知識與社會熱點時事政治的結(jié)合，會限制學生思維的拓展。從目前的高中政治教學來看，缺乏相應的教學案例，課本知識理論與時事政治的結(jié)合較少，也是新課改下高中政治教學存在的問題。

二、解決新課改背景下高中政治教學問題的意義

高中政治教學中仍存在不少問題，解決新課改背景下高中政治教學問題，對于提高高中學生思想道德素質(zhì)、提升高中生綜合學習能力有著重要意義，具體來看，有以下幾點。

第一，對于學科教師而言，解決在教授高中政治教學過程中存在的問題，可以提升教學能力，完善課程教學結(jié)構(gòu)。積極主動去發(fā)現(xiàn)并解決在教學過程中存在的問題是現(xiàn)代學科教師必須具備的能力。一方面，解決教學問題可以不斷地提升自身學科教學能力，完善課程教學結(jié)構(gòu)，同時構(gòu)建自身的學科教學體系;另一方面，解決教學問題可以提升課堂教學效率，優(yōu)化教學方法，強化學科教學質(zhì)量。

第二，對于高中學生而言，教師解決高中政治教學問題，可以推動學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，幫助學生形成正確的學習觀以及明確學習方向，促進學生將理論知識與實際相結(jié)合。教師能夠解決在學科教學過程中存在的一些弊端，實現(xiàn)教學方式的多樣化，對于培養(yǎng)學生學習素養(yǎng)、提高學習能力、拓寬學習方法有重要的作用，同時，有益的教學可以幫助學生形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀。因此，解決政治學科教學中存在的教學問題，對學生來說有著積極的意義。

三、新課改下優(yōu)化高中政治教學的策略

（一）改變傳統(tǒng)“授課制”教學觀念，強化學科定位意識

高中政治學科所涵蓋的課程內(nèi)容廣泛，包括了政治、經(jīng)濟、文化以及哲學部分的課程內(nèi)容，在實際的教學中，教師應該摒棄傳統(tǒng)的教學方法（比如常見的“模板式”教學），根據(jù)每部分課程內(nèi)容的特點，合理使用教學方法（例如在對高中政治哲學部分課程內(nèi)容的講授過程中，對思辨性強的哲學理論知識，教師可以穿插一些趣味性強的故事，或者是把哲學與現(xiàn)實生活相結(jié)合，引導學生思考），同時要傳遞正確的學科定位思想，讓學生重視對政治學科的學習。

（二）將教學資源轉(zhuǎn)化為教學優(yōu)勢

隨著教育的普及發(fā)展，我國也更加注重對教學資源的投入，教學資源是教師在教學過程中的一件“法寶”，可以有效地提升教師的教學質(zhì)量和教學效率。高中政治課程內(nèi)容涵蓋范圍廣，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適用于高中的政治教學，因此，教師在實際的教學過程中需要將教學資源轉(zhuǎn)化為教學優(yōu)勢[2]。傳統(tǒng)的教學資源僅僅是來源于有限的課本、板書內(nèi)容，而現(xiàn)在的教學資源逐漸多樣化，例如智慧教室的使用，豐富了教師的教學方式。教師可以根據(jù)高中政治、經(jīng)濟、文化以及哲學部分所要講授的理論知識，結(jié)合現(xiàn)有的教學資源（如在高中政治經(jīng)濟教學里，前兩章會涉及一些較難理解的經(jīng)濟原理和公式，對于這些原理和公式，學生在邏輯思考方面可能遇到困難，那么教師可以借助教學資源，比如說通過展示PPT，形成圖文講解，或者可以播放優(yōu)秀的講解視頻，幫助學生解決問題），形成教學優(yōu)勢。

四、結(jié)語

高中政治是反映學生德育和智育綜合素質(zhì)的學科，因此教師要做好高中政治教學工作，積極培養(yǎng)和鞏固學生良好的思想道德價值觀念，同時，教師還要及時調(diào)整優(yōu)化高中政治學科教學策略，提高學生知識素養(yǎng)和學習能力。現(xiàn)階段，在新課改深入實施的背景下，高中政治教師的教學策略還有待進一步完善，在變革教學理念、使用教學資源等方面存在不足，教師要及時做出調(diào)整，制定出適合教育發(fā)展的教學策略。

參考文獻

[1]龔雪艷.芻議新課改下優(yōu)化高中政治教學有效性的策略[J].才智，2020（12）：116.

[2]易平華.新課改下優(yōu)化高中政治教學有效性的策略探討[J].課程教育研究，2020（12）：69.