就業能力培養視角下高職院校學生管理機制淺析

摘要：通過第二課堂提高學生就業能力是高職院校教師開展學生管理工作的主要切入點，當今社會發展速度快，競爭壓力大，因此學生的就業能力是非常重要的，目前高職院校學生就業能力培養方面存在很多問題，這些問題的存在導致高職院校教師在開展工作期間會受到一些阻礙，基于此本文以就業能力培養視角為切入點，對高職院校學生管理機制做出了討論，供教師參考使用。

關鍵詞：就業能力;培養;高職院校學生;管理機制

通常情況下，就業能力就是指一個人獲得工作、保證工作穩定、在工作中獲得更好發展機會的能力，此三點也代表了就業能力的不同階段。高職院校為社會培養了一批又一批人才，目前培養學生就業能力屬于高職院校的重點工作內容，同時畢業生就業能力的高低也是判斷學校辦學質量的參考數據。與本科院校相比，高職院校更加重視學生的技能素質，就業能力培養標準也與本科院校存在一定不同。為了提高高職院校學生就業能力，提高他們的社會競爭力，教師一定要對現行的管理機制進行優化，保證就業能力培養工作的工作質量與工作效率。

1 高職院校學生就業能力培養存在的問題

隨著高職院校學生總數的不斷提高，我國高職院校畢業生面臨“就業難”問題，這一問題的出現與他們的就業能力有直接關系，經調查發現，目前高職院校學生就業能力存在以下問題：

1.1學習能力較弱

受生活環境與教育環境的影響，不同學生的學習能力不同，而學習能力則是就業能力的重要組成部分，如果學生的學習能力較差，那么他們將很難適應新環境，也就說明他們的社會競爭力較低，很難在社會中獲得較好的發展機會。當學生進入高職院校后會發現，他們的學習環境與接受教育的方式發生了改變，在學習過程中更加注重他們的自學能力，但是絕大多數同學不重視自我管理，以致于他們無法快速適應大學的學習生活，進而對他們的學習能力造成影響[1]。

1.2適應能力較弱

隨著高職院校學生總數的不斷增加，人才競爭壓力逐漸增大，隨之而來的是更大的工作壓力，因此高職院校學生一定要具備較高的心理承受能力，以便于他們可以盡快適應工作環境，不會被工作中的各種難題擊倒。但是目前高職院校學生適應能力較弱，當遇到挫折時很難完成自我心理疏導，容易長時間處于情緒低落狀態，導致他們很難提高自身綜合素質[2]。

1.3缺少實踐能力

在評價學生就業能力時，實踐能力是非常重要的一項指標，但是目前高職院校教師在開展教學工作時更重視理論教學，實踐教學開展頻率較低，再加上教師對企業實際情況并不了解，導致學生在進入工作崗位后會發現他們所學知識與實際工作之間存在較大差異，以致于他們無法快速適應工作環境，很難講所學理論知識與實際工作結合在一起。

1.4缺乏合作意識

目前，我國社會經濟提出了新的要求，工作環境日益復雜，在工作過程中會遇到許多難題，如果只依靠個人能力，那么在解決這些問題時會花費大量的時間，嚴重影響自己的工作效率，因此團隊合作就顯得越發重要，但是目前絕大多數高職院校教師在開展教學工作時，不重視團隊合作教學，再加上學生多為獨生子女，對集體觀念的了解不足，因此他們在學習或實踐中很少會出現合作意識。

2 基于就業能力培養下的高職院校學生管理機制優化方案

2.1改變工作觀念，掌握就業能力培養工作主線

在當今社會，高職院校教師首先要改變自己的工作觀念，校園管理人員應不斷強調“以學生為中心”的教育理念。以學生為中心的教育理念本質就是一切為了學生，尊重學生，方便學生。校園管理人員應對學生就業能力現狀展開調查，發現他們的不足，并針對這些不足制定管理計劃，幫助學生樹立正確的就業觀念。同時話可以在學生管理系統中構建與就業能力培養有關的研究體系，對學生就業能力培養問題展開具體研究，為提高學生就業能力提供基礎支持[3]。

2.2重視隊伍建設，提高教師綜合素質

為了提高高職院校學生就業能力，那么就一定要打造一直高素質教師隊伍，以便于可以更好的對學生進行教育。首先校園領導應改變教師招聘機制，可以讓具有企業工作經驗、專業相同、在以往工作中具有突出表現的技術型人才擔任教師，讓學生可以對實際工作崗位進行更加全面的了解，其次提高輔導教師的專業素質，引導輔導教師對專業實際情況進行了解，然后可以為輔導教師設立單獨職稱，為他們提供晉升渠道，提高他們的工作熱情，使他們可以更好的開展教學工作，最后可以與就業指導中心進行合作，開展與就業能力培養有關的研究工作，幫助輔導教師優化自己的教學計劃。

2.3優化工作制度，加快就業能力培養工作的發展速度

目前高職院校學生管理機制中沒有與學生就業能力培養有關的內容，因此，教師可以以此為切入點，對學生綜合測評制度進行優化，增加與學生就業能力有關的評價制度，提高就業能力在學生心中的重視程度，培養他們的自學意識，使他們可以通過自學來完成就業能力的提高。

重視第二課堂教育工作，將第二課堂的教學重點變為學生就業能力培養問題，針對學生就業能力進行具體調查，將調查結果與學生實踐訓練成績結合在一起，判斷他們的不足之處，然后對工作模式進行優化，確保工作重點為學生就業能力培養。

3 結束語

就業能力培養工作可以提高高職院校學生的社會競爭力，可以有效解決高職院畢業生所面臨的“就業難”問題，推動高職院校的發展。因此高職院校教師在日常工作過程中一定要加大對就業能力培養問題的研究力度，對學生管理制度進行優化，改變自己的工作方法，為學生提高自身就業能力打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]黃蘋.高職院校學生就業能力培養模式研究[J].重慶城市管理職業學院學報，2009，000（002）：48-50.

[2]周科艷.加強高職學生就業素質的對策分析[J].工會論壇（山東省工會管理干部學院學報），2013（06）：115-116.

[3]郭金哲.高職院校學生就業能力培養中存在的問題及對策[J].教育界，2012，000（034）：22-22，26.

作者簡介：

唐西澤（1972—），男，漢族，四川仁壽人，本科，講師，研究方向：人力資源開發與管理。