淺談小學道德與法治課堂教學

宋玉

摘? 要：近幾年來，社會道德和安全問題越來越受到社會各界的普遍關注，因此為了讓社會環境可以變得更加和諧和安定，教育上也變得對學生品質道德的教育更加看重，但是目前教育方面開展的道德和法治課堂教學卻存在著十分嚴重的問題，在小學里道德和法治課堂的效率比較低下，教育的質量效果也都不盡人意沒有達到人們心中的預期目標，長此以往，將會給和諧安定的社會帶來很大的危害，針對這種情況就需要及時對小學道德和法治課堂進行改進。本文主要以小學道德和法治課堂教學為說明對象，對其展開了深入的分析和研究，然后根據自己多年的教學經驗對如何提高小學道德和法治課堂教學的質量效果給出了一些比較有見解性的策略，希望可以給讀者帶來一些有用的信息，以提高小學道德和法治課堂教學開展的質量效果。

關鍵詞：道德和法治;小學;課堂教學;有效性

【中圖分類號】G621????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0082-02

在小學階段開展道德和法治課堂教學的主要目的就是可以能夠在小學生成長的黃金時段來幫助他們形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓他們可以對自己身邊發生的事情進行正確的判斷，然后對自己的行為進行不斷地規范，讓整個社會環境都變得更加穩定和和諧。但是根據很多調查研究發現，很多小學開展的道德和法治課堂的教學帶來的成果不夠明顯，課堂教學效率十分低下，質量效果較差。

1.造成小學道德與法治課堂教學質量效果低下的原因

（1）教學目標不夠明確

在小學階段開展道德和法治課堂教學的初衷應該是提升學生的道德修養，讓學生可以更加全面的去發展自己和完善自己，但是根據目前小學開展教學的情況來看可以得出大多數學校僅僅只是為了完成教育部和學校頒發的任務，這使得整個教學開展的過程都過于形式化，老師也僅僅是采用灌輸式的教學方式來將理論知識傳授給學生，這種教學目標十分不明確的教學形式是不會取得絲毫的效果的，學生也不會學會相關的理論知識，更不要說去提高自己和完善自己。

（2）教學方法不夠正確

小學生在這個年齡段由于年齡較小，所以對一切新鮮的事物都充滿著好奇心，并且這個時候的學生具有愛玩的天性，如果老師仍舊采用傳統的灌輸式教學將會讓課堂氛圍變得十分沉悶，學習過程也會變得十分枯燥和乏味，學生將表現出來很大的惰性，這樣造成教學的質量效果低下將會難以避免。

（3）教學理念不夠正確

目前很多小學仍舊采用灌輸式的教學向學生進行理論知識的灌輸，這種教學理念已經十分落后不能很好地適應當下的小學教學的開展，教師仍舊占據著課堂的主體地位。

（4）課后作業過于形式化

很多情況下教師布置作業已經變成了一種形式，而起不到什么實際的作用，對于學生法治知識的學習不是十分有利。

（5）考核過于簡單化

很多學校對于道德和法治這門課程的考核仍舊和其他一些比較常規的學科考核一樣，但是這樣的考核是非常不正確的。

2.提高小學道德和法治課堂教學效率的策略

（1）激發學生的學習興趣

俗話說興趣是學習的前提，所以老師應該切實有效的去激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主觀能動性，這樣可以通過設計一些比較有趣的教學導入方式和教學的環節，然后激發出學生對問題的探究欲望。針對這種情況，老師可以首先對教學環節進行巧妙地設計，將學生的好奇心充分調動起來，然后學生就可以在接下來的學習過程中集中注意力全身心的投入到學習當中，其次教師一定要讓整個課堂變得更加生動和有趣，讓教學氛圍變得更加輕松愉快，然后老師應該根據教學的進度和學生的實際情況來對教學任務進行策劃，對學生給予一定的指導，讓學生對教學內容有一個清楚深刻的認識和了解。

（2）創建和諧的師生關系

小學生在這個年齡段由于具有愛玩的天性，再加上剛剛進入到一個新的環境里面，學生在面對新同學和新老師的時候很容易產生緊張和寂寞的情緒，因此老師一定要努力創建一段和諧的師生關系來幫助學生進行學習。

首先，老師可以通過一些比較特別的方式讓學生對自己有一個深刻的認識，比如，可以通過做一些益智的游戲或者對學生的智力進行考驗的小游戲，學生將會把注意力集中到身上，對老師有一個更加深入的認識。

其次，老師一定要保持一個和藹可親的態度，讓學生可以在課堂上不那么緊張，感到十分的輕松和愉快，這樣可以讓老師和學生之間的距離拉的更近，學生在對老師提出的問題進行回答時老師可以進行適當的表揚來提高學生的自信心，學生在受到表揚之后將會更加自信，在課堂上也會表現得更好。

（3）積極開展活動，讓學生可以在玩的過程中習得知識

小學生愛玩的天性和活潑好動的特點決定了其在課堂上很難規規矩矩的去聽課，這時候老師就可以通過開展一些教學活動讓學生和老師共同參與到其中，這樣可以充分激發學生的學習興趣和學習的主觀能動性，教師可以將理論和實踐進行很好地結合在一起，對教學環境進行很好地策劃，除此之外還可以在游戲中進行角色扮演。

（4）創設良好的教學情境 ，培養小學生綜合素養

在進行小學道德與法治教學過程中，教材中涉及到大量與兒童年齡特征相匹配的兒歌篇幅和繪本故事，其具有易于記憶、生動形象的特點，便于小學生了解和掌握。在道德與法治教學課堂教學階段，教師可以將兒歌吟唱和兒童故事滲透到課堂教學的各個環節之中，這樣不僅可以創設良好的教學情境 ，激發小學生的學習興趣，而且還可以取得良好的教學效果，并達到培養小學生綜合素養的目的。例如，在進行《道德與法治》中“我不拖拉”一節內容教學時，教師可以結合自身的教學經驗來改編寒號鳥故事，在課堂上以音頻的方式為學生進行播放，由于故事情節具有比較強的吸引力，其能夠為學生創設良好的教學情境 ，并使小學生一邊聽故事一邊進行思考，并通過教師與學生、學生與學生之間的交流與溝通，來使學生了解和掌握寒號鳥最終被凍死的原因是由于在過冬的時候其未能及時修筑自己的窩。在情境化課堂教學過程中，能夠為小學生營造良好的課堂氛圍，并通過在你一言我一語的方式來進一步了解勤奮努力，且養成好的學習習慣不僅可以順利實現個人理想，而且還可以提高小學生的道德與法制水平，為學生日后的學習和生活奠定堅實的基礎。

（5）借助文本繪畫 ，來培養道德與法制意識

在現實生活中，道德源于生活實踐，如果道德教育遠離生活實踐，將會使其缺少根基或懸在空中，無法在學生幼小心靈中順利的開花結果。在進行道德與法治教學階段，教師要對傳統的說教式方法進行改革和創新，并嘗試著以教材為銜接，結合學生生活實際來引入文本繪畫教學，通過這種開放式的課堂教學來有效培養小學生的規則意識，提高小學生的綜合素質水平。在小學道德與法治教學過程中，教師可以借助文本繪畫的方式，將社會事例或日常生活呈現在小學生面前，這樣可以有效調動小學生的學習積極性，加之在課堂上師生、生生間所進行的交流與探究，能夠使小學生對道德與法治知識有一種廣泛的行為認知，進而有效提高課堂教學效果。例如，在進行《道德與法治》中“吃飯有講究”一節內容教學時，教師可以為小學生展示吃飯情景的圖片（如圖1），然后根據文本上的繪畫，來詳細評價文本中小姑娘就餐的基本做法，并得出她是一個怎樣的孩子？該過程看似是對文本中的小姑娘進行評價，實際上是讓學生闡述一下自己所掌握的餐桌禮儀，這樣的教學過程，不僅可以使小學生知道尊敬長輩是中華民族的傳統美德，而且還使他們懂得感恩。

（6）做好課堂的結尾設計

做好課程的總結是整個教學開展過程中十分重要的一部分，老師可以給學生開展各項活動和講述各種故事，學生可以記住大部分的知識和內容，然后在課堂的最后階段將這些知識和內容串聯在一起，這樣學生通過總結也可以對教學思路很好的理清，進而有效提高學生的學習效率。

總而言之，在小學課程開展中加入道德和法治教學可以幫助學生形成一個正確的人生觀、價值觀和世界觀，還有利于學生的全面發展，所以老師應該對道德和法治教學進行不斷地改進和創新，激發學生的學習興趣。

參考文獻

[1]羅建懇.小學道德和法治課堂教學中法治教育有效策略[J].新課程·小學，2018（11）：85

[2]黃荷.小學道德與法治多樣化教學探析[J].數碼設計（上），2019（11）：247-248

[3]陳昕婷.小學道德與法治課堂教學中提升學生核心素養的策略[J].新課程導學，2019（26）：22-29