“游戲教學，知行合一”

張娟

摘? 要：幼兒時期是人生良好品德和習慣養(yǎng)成的關鍵性階段，游戲是幼兒獲取知識的重要渠道，利用游戲方法教學正符合幼兒的發(fā)展需求，能調(diào)動幼兒積極性，豐富幼兒認知，實現(xiàn)知行合一。應提倡游戲教學模式，將游戲與知識融合。本文將從教學、活動時間及尊重幼兒這三方面分析該教學模式的實施策略，以促進幼兒實踐能力的發(fā)展和良好習慣的培養(yǎng)。

關鍵詞：游戲教學;幼兒;身心健康;全面發(fā)展

【中圖分類號】G610????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0047-02

陳鶴琴先生提出“活教育”理論，要充分調(diào)動幼兒的多感官，讓幼兒動手、動口、動腦，在實踐中自己想辦法，做自己喜歡的事。幼兒園的游戲教學在啟發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒團結(jié)協(xié)作的意識，具有啟蒙作用。幼兒園根據(jù)孩童的教育需要，讓幼兒在游戲中釋放天性，在快樂中獲得知識的源泉。幼師要帶領學生一起游戲，提升幼兒的社交能力，長此以往，幼兒的學習興趣得到激發(fā)，在課堂上回答問題也變得更積極主動。游戲教學能突出幼兒的地位，在園的一切活動都圍繞幼兒展開，幼兒可在生活和游戲中鍛煉基本技能。以下是對游戲進行幼兒園教育教學的具體分析和研究，并給出幾點可行的建議。

1.以游戲手段推進教學

幼兒在游戲中有更好的主動性，對幼兒缺乏基礎知識和社會經(jīng)驗，教師需要利用豐富的教育方式和一定的耐心為幼兒營造良好的學習氛圍，利用游戲法教學能讓幼兒相互交流，大家可以一同想辦法，教師能快速檢驗幼兒對新知識的掌握水平。不論是教學生活技巧或是繪畫、閱讀都能通過游戲方式推進，教師要理解幼兒的表現(xiàn)欲望，應設置有趣的游戲，讓幼兒在游戲過程中你追我趕，積極動腦。

在教學繪本《愛笑的鯊魚》后，教師可以安排幼兒分角色表演，通過做游戲讓幼兒鍛煉表達能力。教師先為幼兒發(fā)鯊魚、小魚和漁夫的頭飾，讓幼兒自己選擇喜歡的角色，然后播放一段歌曲，讓幼兒開始自己的表演。繪本閱讀時，幼兒能讀懂整個故事，但是在表演中卻存在開口難的問題，教師要啟發(fā)幼兒“想一想鯊魚是怎么和大家伙打招呼的？跟我們早上見面打招呼一樣嗎”經(jīng)過老師的循循善誘和耐心講解，幼兒可以放松心情，能自由參與到游戲中，并積極大膽地表達自己的想法。

繪本閱讀很容易發(fā)展成死讀書，教師要重視對幼兒閱讀與理解能力的培養(yǎng)，不能用教師閱讀代替幼兒，要隨時啟發(fā)幼兒思維。閱讀一些文字較少的繪本時，可以給幼兒更多的發(fā)揮空

間。比如，閱讀《這是誰的腳踏車》，教師可以讓一個小朋友根據(jù)繪本的圖片站起來給大家表演其中的內(nèi)容，讓幼兒把自己的想法做出來。鱷魚說：這是我的腳踏車，看，我能用它跑起來。游戲化教學就是要邊玩邊學，給幼兒自我表現(xiàn)的機會，輕松愉快的游戲氛圍也能培養(yǎng)幼兒良好個性，對幼兒成長有積極幫助。教師可以鼓勵學生積極對文章內(nèi)容改編，大膽發(fā)揮想象力之后同學們在進行分享，既散發(fā)了幼兒的思維，又受到了情感的熏陶，對教學效果的提升也是大有裨益的。

2.保障充足游戲活動時間

做游戲是促進幼兒成長的重要手段，幼兒可以在游戲中逐漸接觸周圍環(huán)境，學著與同伴相處，也能在游戲中體會數(shù)字、圖形、顏色的奧秘，體會到世界上美好的事物和景色。教師要確保幼兒每日有充足的活動時間，要在活動中為幼兒提供多種材料，組織幼兒進行有趣、多樣的游戲，以此促進幼兒綜合素養(yǎng)發(fā)展。

3-6歲幼兒的生理特點和個性有所區(qū)別，在學習中保持的專注力也不相同。教師要根據(jù)幼兒情況分配適宜的游戲時間，確保幼兒有時間享受游戲樂趣，不至于限制幼兒的天性。幼兒園要實踐素質(zhì)教育，應合理安排每周、每學期的學科游戲時間，讓幼兒在游戲中獲得全面成長。比如，將游戲劃分成音樂游戲、語言游戲、體育游戲等，每日單獨安排一次學科游戲。每天也可以利用不同的時間段選擇合適的游戲進行游戲教學。幼兒午睡前教師可以讓幼兒在床上進行談話、閱讀圖書、或者你比我畫的游戲;在午睡之后，為了讓幼兒能夠快速清醒，可以帶領他們?nèi)敉饣顒印⒗销椬叫‰u等運動量較大的游戲，讓他們能夠振作精神，保持學習的動力。制定游戲計劃能為幼兒帶來全面的游戲體驗，讓幼兒充分鍛煉自身能力，享受幼兒園中豐富多彩的生活。

除了安排有序的學科游戲活動，教師要根據(jù)各班級的情況，讓幼兒參與區(qū)域游戲，鍛煉幼兒的社交能力，培養(yǎng)師幼感情。游戲活動對幼兒成長有多方面的作用，只有投入到游戲中才能鍛煉幼兒的各種能力，便于教師了解幼兒個性，糾正幼兒的心理及行為問題，因此，應注重對游戲時間的控制，選擇合適的時間段進行游戲教學，要合理設置適合幼兒的游戲模式，激發(fā)幼兒的興趣。

3.尊重幼兒想法

實施游戲化教學時，游戲的內(nèi)容、規(guī)則、角色都圍繞幼兒展開，教師要讓幼兒自主選擇，鼓勵幼兒在游戲中自信表現(xiàn)，最大化發(fā)揮游戲的價值。教師做決定和自己做決定對幼兒有完全不同的意義，幼兒對自己選擇的活動更具主動性，能從始至終高度投入，可以表現(xiàn)出更好的積極性。因此，應多組織幼兒進行自主游戲，讓幼兒與玩伴互相商量，選擇需要的材料，教師要減少干預，給幼兒自由的空間。

教師與幼兒溝通時，可以直接提問“小朋友們，今天想玩什么游戲呢？”幼兒的答案可能各不相同，教師要充分肯定幼兒的想法，并尊重幼兒的決定。盡管一些游戲非常簡單，看上去沒什么意思，但卻可能是幼兒內(nèi)心最喜歡的，他們計劃著要玩出新花樣。因此，教師要支持幼兒，要為幼兒提供空間和材料，并為幼兒打氣“加油啊，老師也等著看小朋友們的作品呢，把你們想到的東西做出來吧！”

在區(qū)角游戲中，會有個別幼兒選擇獨自玩耍，教師要主動關心幼兒，了解幼兒的想法“小明，你為什么不和大家一起搭積木呢”當了解到幼兒特別喜歡閱讀，想靜靜翻看繪本時，教師就不必勸導幼兒與其他同學一同玩耍，只需要在一旁多加關注。讓幼兒自主選擇并非放任不管，教師要時刻關注幼兒的情緒、合作情況，要在適當時候進行引導，確保幼兒安全愉快地玩耍。

4.激發(fā)幼兒興趣

由于幼兒身心發(fā)展并沒有成年人健全，沒有足夠的能力去明辨善惡是非。這就需要教師在教學過程當中能夠換位思考，了解幼兒成長中的心理特點，及時與他們交流溝通了解他們的需求。在選擇游戲進行活動時可以偏向孩子都較感興趣的進行展開，滿足大多數(shù)幼兒的心理需求。另外，在活動中積極參與的幼兒，教師可以進行額外的獎勵和表揚，得到獎勵的幼兒感到自豪，就會加倍努力去做好各項活動。例如，最棒的學生獎勵小紅花或者是一塊巧克力，都是對他們表現(xiàn)的肯定。家長看到這些實質(zhì)性的獎勵，也會為孩子感到驕傲和欣慰。對于部分積極性不高的幼兒，可以多交流溝通了解原因，并加以引導。注意溝通方式不能太過生硬，要讓幼兒能主動的說出內(nèi)心的感受，與老師拉近距離。在適當?shù)臈l件可與幼兒家長進行及時溝通，共同改善幼兒的情況。

5.對游戲進行實際延伸

要想幼兒能夠在游戲中有所得，可以對游戲項目進行適當?shù)难由臁Ｓ捎谟變簩σ磺卸汲錆M好奇心，缺乏判斷能力。教師要對幼兒的判斷力加以提高，讓幼兒在積極歡快的氛圍茁壯成長。在進行游戲時可以設定每個幼兒不同的角色，例如，當幼兒獨自在家時，如果有陌生人敲門幼兒該怎么處理。讓幼兒扮演壞人，客人和快遞員等角色，觀察幼兒在不同情景下的反應和處理方式。對表現(xiàn)良好的幼兒進行鼓勵表揚，并及時記錄。對部分表現(xiàn)需要改進的幼兒要多加指導，讓幼兒有自我防范意識，同時懂得尊敬長輩，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。此外，可以將尋寶游戲內(nèi)容進行設計，讓幼兒組成小分隊去根據(jù)老師給的線索，去尋找“寶藏”。不僅能夠讓幼兒感受到團結(jié)一致帶來的巨大力量，也能夠提升幼兒的思維能力，對幼兒以后的成長道路是必不可少的指明燈。

游戲和教學是相輔相成的，游戲為教學提供實踐機會，教學為游戲提供指導，只有將二者融合才能實現(xiàn)知行合一，促進幼兒成長。作為最符合幼兒成長的活動方式，游戲教學能激發(fā)幼兒的學習興趣，并在游戲中學到良好的道德品質(zhì)有利于幼兒未來的全面發(fā)展。教師要營造輕松歡快的游戲氛圍，結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)造多樣的游戲，要啟發(fā)幼兒在合作中完成游戲任務，強調(diào)團結(jié)的力量。經(jīng)過一段時間的努力能強化幼兒基本技能，發(fā)揮游戲的重要教育價值。

參考文獻

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