提升新媒體環境下高校思想政治教育的對策

牛肖晗 張冰

【摘要】新媒體技術發展迅猛，應用廣泛，成為了影響高校思想政治教育的重要因素，對高校學生的價值準則、思維觀念和生活習慣都產生了深遠的影響。文章結合高校思想政治教育在新媒體環境下所面臨的機遇和挑戰，探析在新媒體環境下提升高校思想政治教育的對策，為進一步提升新媒體環境下高校學生思想政治教育提供參考。

【關鍵詞】新媒體;高校;思想政治教育

近年來，新媒體以其便捷性、交互性以及大眾化等特一點進入到高校思想政治教育中，創新了高校思想政治教育工作的方式和載體，拓寬了高校思想政治教育的渠道，更新了高校思想政治教育者的環境，為高校思想政治教育帶來了發展機遇和挑戰，產生了深遠的影響。

一、新媒體環境下高校思想政治教育的機遇

（一）拓寬了思想政治教育的渠道

一是打破了傳統媒體的局限。在新媒體環境下，能夠精準、快速地將所需信息融入到的高校思想政治教育工作中，能夠具體化、生動化傳統的抽象價值觀念教育，從而有效提升大學生思想政治教育的質量。二是顛覆了傳統的學習模式。在新媒體環境下，不再僅僅依靠書本和教師講授，學生能夠通過新媒體技術了解到最新的研究成果，利用在線交流的方式和世界各地的人們研究問題，有效拓寬了學生學習的深度和廣度。

（二）提升了思想政治教育的吸引力

新媒體具有豐富的傳播形式，在高校思想政治教育過程中，新媒體圖文并茂、聲情融匯的信息傳播方式，能夠營造出一種輕松愉悅的學習情景。通過創新性元素的融入，逐步將抽象的思想政治教學知識轉變為具體而形象的，使得大學生能夠在形象直觀的情境中感知教育信息，有效地提升思想政治教育的吸引力。

（三）提升了教育對象的學習自主性

在新媒體環境下，大學生群體己具備使用新媒體的現實條件，同時又具有較強的求知欲和好奇心。新媒體傳播的內容大多短小精煉、互動性強，迎合了大學生的喜好，又因其便捷性和開放性，學生可以隨時隨地自主獲取海量的學習所需信息，在主動的尋求與探索中，提高了學生對思想政治教育的接受程度，增強了思想政治教育教學的效果。

（四）延伸了思想政治教育者的發展空間

一是在新媒體環境下，豐富的教育資源為思想政治教師提供了廣闊的知識儲備平臺和教學思路;二是在新媒體環境下，各種聊天軟件的出現讓教師能夠隨時了解學生的動態，為教師管理學生帶來了便利;三是在新媒體環境下，教師可以通過各種新媒體平臺編輯思想政治教育內容，使得以往枯燥晦澀的內容變得立體、有趣，有效提升了學生學習的興趣。

二、新媒體環境下高校思想政治教育的挑戰

新媒體猶如一把雙刃劍，給高校思想政治教育帶來新機遇的同時，又由于其隱蔽性、虛擬化、信息容量海量性等特點，帶來了新的挑戰。

（一）教育工作環境受到沖擊

相較傳統媒體，在新媒體環境下信息傳播變得更加迅速、廣泛也更加自由，因此在高校學生之間的傳播過程中就容易形成一種無時間、無空間以及無資訊屏障的狀態。又因其所呈現出的信息良莠不齊，就導致了學生在獲取信息時的不確定性和難以控制性，導致高校思想政治教育的工作環境變得日趨復雜化。

（二）傳統教育內容受到沖擊

在思想政治教育過程中，傳統的思想政治教育內容過于注重教材知識和教育內容的政治性，以政治為主導、以知識為根本，強調教育內容的統一和規范，內容過于陳舊，忽視了學生的社會現實生活和對學生的人文關懷，難以調動學生學習的興趣和積極性，難以活躍課堂氣氛，不利于思想政治教育的革新發展。在新媒體環境下，現行的思想政治教育內容已然跟不上了社會的發展。

（三）傳統教學模式受到沖擊

傳統的教學模式是由教師將正確的政治觀念、思想觀念以及道德觀念單向灌輸給學生。在新媒體環境下，已然不能達到應有的教育效果。一是新媒體環境下的信息傳播時常以碎片化、片段式的形式呈現，內容豐富、形式簡單，容易吸引起學生的注意。學生可以通過各種新媒體平臺獲取海量碎片化知識，課堂上講的部分內容完全可以通過自學提前掌握。影響學生系統地掌握知識和深入地思考問題，造成學生缺乏對學習的嚴肅性和緊迫感。二是在新媒體環境下的教學實施過程中，師生在交流時可以通過網絡匿名的方式，以消除學生面對老師時的緊張感和壓迫感，減輕了傳統教育中教師的權威性和嚴肅性，賦予了學生更多的話語權，教師也可以聽到更多真實的聲音，極大地提高了工作效率和思想政治教育的效果。

（四）教育對象受到沖擊

一是新媒體的使用門檻比較低，傳播的信息中不乏虛假、腐朽甚至暴力、反動的內容。大學生群體三觀尚未成熟，低俗的、負面的信息時常成為他們課余的談資，以導致其道德標準產生錯誤的傾向;二是新媒體環境下，存在部分大學生依賴于新媒體進行社交，善于借助鍵盤表達自己的觀點及情緒，卻厭煩甚至恐懼現實中的人際交流，從而導致內心更加孤獨封閉：三是存在部分大學生花費較長時間使用新媒體，擾亂了原本的學習節奏，影響了學生的學業，甚至導致健康問題。

（五）思想政治教育者受到沖擊

新媒體環境下，思想政治教育者的權威性、知識結構和媒介素養受到了沖擊。一是傳統和單一的信息來源塑造的思想政治教育者的權威地位不復存在。學生可以通過新媒體輕松獲取社會熱點或學習所需的大量信息資源，挑戰了思想政治教育者的信息優勢地位;二是思想政治教育者的知識結構受到挑戰。思想政治教育者不能僅僅只具備教育基礎知識和專業知識，還需具備靈活運用新媒體技術開展教育活動的能力;三是思想政治教育者的媒介素養受到挑戰。教師應具備獲取、鑒別、整合以及傳播新媒體海量信息的能力，能夠篩選出新媒體環境下的不良信息并及時截流，監督和引導學生正確使用各種新媒體。

三、提升新媒體環境下高校思想政治教育的對策

（一）培養學生主體意識

在新媒體環境下開展高校思想政治教育，要堅持做到在教育方法上重啟發，在教育主體上重學生。樹立“以學生為本”的教育理念，始終把學生放在思想政治教育工作的首位。培養學生的主體意識，在開展思想政治教育工作時鼓勵學生勇敢地表達自己的觀點及想法，突出新媒體環境下高校思想政治教育的人文關懷。

（二）提升學生媒介素養

媒介素養指的是人們在接觸、解讀以及使用媒介時的素質和修養。新媒體環境下，信息多元良莠不齊，要提高學生對信息的鑒別、篩選以及評價能力。高?？山Y合實際，通過設計開發相關課程、舉辦相關講座論壇等方式，加強學生媒介素養的培養，幫助學生對新媒體形成理性的認知，繼而形成正確的價值信息判斷標準，做到合法、科學以及嚴謹地使用新媒體。唯有如此，才能確保學生們在高速發展的新媒體環境下，健康的成長成才。

（三）加強思想政治教育隊伍建設

高校要通過理論的學習、技能的培訓、實踐鍛煉以及管理考核等方式提高思想政治教育工作者的綜合素質。打造出一支思想政治堅定、有良好的理論素養和實踐經驗、熟悉和掌握新媒體技術并能不斷更新自己的知識結構和教育方法的隊伍，能夠及時把握學生的思想動態和行為特征的同時，努力做到向學生傳播有益信息，不盲目迎合社會熱點和學生喜好。避免大量使用新媒體傳遞思想政治教育內容，損害思想政治教育的嚴肅性，導致社會的道德標準被過度輕松化而失去原本的規范作用。

（四）完善信息監管機制

一是要加強網絡立法、網絡執法以及網絡監察等工作，網絡中傳播的信息、發表的觀點都必須有法可依;二是要健全完善相關法律制度，制定行之有效的管理措施。高校要組織各部門分工協作，做好新媒體技術的信息篩選工作。對新媒體平臺上所傳播的信息進行甄別和篩選，及時扼殺不良信息，營造健康、向上的新媒體環境，從而也使新媒體環境下思想政治教育工作的氛圍得以凈化。

（五）建設新媒體應用平臺

在新媒體環境下，高校應注重采取與學生實際特點相適應的載體開展思想政治教育工作。打造出具有即時性、交互性以及開放性的新媒體平臺。一是高校各職能部門要統籌協調，建設好新媒體應用平臺，及時通過學校官方微博及校園公眾號等方式，推送社會熱點以及學生感興趣的“正能量”話題信息，供學生們學習討論，實現線上線下聯動，虛擬性和現實性的優勢互補。梳理發布優秀思政課教師的課件、公開課等資源，學生有不懂的知識點可以反復回看并進行線下討論：二是要為師生建立網絡溝通平臺。不僅讓學生能夠有機會充分表達自己的思想愿望與價值訴求，幫助思政課教師及時吸取學生們對課堂的意見和建議，有效地增進師生之間的情感，還可以幫助思政課教師更加深入地、詳細地了解學生們的具體學習情況和思想動態，打造出更有針對性、更受學生歡迎的課堂，使學生們得以終身受益。

參考文獻：

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【作者簡介】牛肖晗，湖北工業大學馬克思主義學院思想政治教育專業在讀研究生。張冰，湖北工業大學馬克思主義學院思想政治教育專業正教授。