小學數學課堂教學中如何進行德育教育

公巴扎西

【摘要】將德育滲透到小學數學課堂教學中，能夠喚起學生真實的生活體驗，促使他們更好地認識生活、體會生活。這就要求我們在設計課堂教學時，要根據學生的生理特征、心理特征、學科課程標準，從“激發學生興趣，開啟學生思維，喚起學生情感”入手，通過德育來提高學生的思想品質和教學質量。

【關鍵詞】數學? 課堂教學? 德育教育

小學數學學科特點對學生進行德育教育，是小學數學新課程標準的要求，也是必須完成的一項重要任務。它可以避免“應試教育”帶來的重智育輕德育的不良影響。鑒于此，我們教師要將德育中的學習目的教育、學習習慣教育、啟蒙教育等內容貫穿在數學課堂教學之中，通過滲透德育教育來提高學生思想素質，促進學生身心健康發展。

一、聯系生活實際，激發學習興趣

數學來源于生活，生活中處處都有數學。從目前來說，大到神舟號的發射，小到日常生活，數學與科技發展、人類生存的關系可謂密不可分，息息相關。因此，在小學數學的教學中，我們教師要注意結合小學生這個年齡段的身心特點及理解能力，引用現實生活中的實例，來說明學好數學的重要性，培養學生對數學的學習興趣和積極性，樹立學好數學將來更好地為人民服務的思想。從圖形知識的學習，引申到現實生活中所運用的圖形，了解圖形在生產生活中無所不在的特點;通過學習人民幣的知識，能夠在現實生活中的活學活用;乃至在學習百分數時可以聯系到愛迪生名言——“天才是99%的汗水加上1%的靈感”，充分體現數學在文字中描述中所獨有的精妙……通過這樣例舉，讓學生感受到數學知識博大精深，充分認識到數學能力是一個對社會有用的人才所具備的基本素質，沒有較好的數學知識是能力的缺陷，所以要認真學好數學。

二、運用數學知識，進行節約教育

隨著社會經濟條件的日益提高，小學生之間的攀比、個人的浪費等現象可謂日益嚴重，家長和學校一度放松了對學生勤儉節約品質的教育。古人說：“歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢?！苯逃W生從小養成精打細算，杜絕浪費的習慣是一項意義重大的德育工作。如果我們僅僅是給學生講大道理，恐怕學生很難認清問題，因此，我們可以將其與數學知識和現實生活有效地結合起來。在學習了《認識人民幣》這節課后，我們可以叫小學生對自己每天花的錢做個記賬，算算自己一天、一個月、一年會花多少零用錢。如果自己每天節約一角錢，一年節約多少，全班一共能節約多少。以此類推，算出一個學校、全國的小學生能節約多少錢，而如果用這些錢去支援那些貧困山區的失學兒童，去幫助殘疾人……那將是多么強大的力量;如果每個學生每天節約一張紙，那么全國的小朋友加起來將是多少，可以節約多少造紙的原料等等。通過這樣的例子，學生看到了節約的威力;通過這樣的計算，學生很好地運用了學到的數學知識，同時，培養了學生的節約意識、環保意識等等。

三、結合教材內容，進行愛國教育

中國是具有五千年燦爛文化的文明古國。在其歷史長河中，有很多數學家為數學的發展做出了卓越的貢獻，比如，我們特別熟悉的祖沖之、華羅庚、陳景潤等等。我們在教學中，要結合教材，充分挖掘與之有關的德育的素材，在教學的過程中將這些名人光環折射在德育中。學習圓周率的知識時，我們要盡可能地搜集一些偉大數學家祖沖之的事跡，與學生去分享，讓學生知道祖沖之的圓周率是世界上最早提出的，由此喚起民族的自豪感，喚醒對祖國、對民族的熱愛之情，使他們從內心以古人的好學精神為榜樣，好好學習，將來為建設祖國而奉獻自己聰明才智的理想。

四、根據學科的特點，進行啟蒙教育

數學憑借數量關系和空間形式來反映客觀世界，本身充滿辯證關系，數學中的曲與直、形與數、加與減、乘與除……都是對立統一規律的體現，數學解題過程中不斷將未知轉化為已知的過程正是事物聯系發展變化的客觀過程。 在新版的北師大版課本中，就很注意學生的思想教育。幾乎每一冊的內容都與德育有關，特別是社會公德、好人好事。讓學生在數學課堂上通過社會小實踐，經過德育熏陶，又能借助小實踐學習知識，讓人們一直認為“數學煩”的學習態度有了改觀，正是一舉兩得。

五、教師言傳身教，進行人格魅力教育

教師作為人類靈魂的工程師，要想真正地為人師表，就要提高自身的整體素質，尤其是道德品質，并且要在教學中潛移默化地進行滲透。“學高為師，身正為范?！币樟羷e人，首先自己身上要有光明;要點燃別人，首先自己心中要有火種?？鬃右舱f過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！苯處熓紫纫哂懈呱械钠返?，率先垂范，用自己的言行去影響學生、感染學生，讓學生從內心佩服你、尊敬你，才能達到親其師信其道的效果，否則就不能教育出具有良好品德的學生。學生希望他們的教師不僅是教師、學者，還是長輩、朋友;不僅要有廣博的知識，還要有高尚的人格及不斷進行的創新精神。對于一個好的數學教師要求會更高，因為數學學科本身是一種理性較強的學科，德育滲透不如其他學科容易，所以說數學教師不但對學生有學習上的、生活上的影響力，而且還要具有一定的感召力。因此，教師要做到言傳身教，為人師表，是學科滲透的關鍵。具體包括教師對學生的態度、教師的性格、氣質、興趣等。教師的人格形象是學生親近或疏遠教師的首要因素。理想的教師人格包括善于理解學生、富有耐心、性格開朗、情緒樂觀、意志力強、有幽默感等。這樣不但能使學生愉快地學習，而且還在他們的心里產生一種對教師的敬佩之情，從而起到教育育人的作用。

總之，學科教學中的德育，重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識融為一體，我們應當努力挖掘數學教材中的德育資源，通過豐富多彩的教學活動，為人師表的風范，按照數學教學的自身規律，自覺地培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定.義務教育數學課程標準 （2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.