《二手車鑒定與評估》課程教學改革方向探討

陳彩云

摘 要：二手車市場的快速發展使得汽車市場中越來越缺乏二手車鑒定以及評估的相關人才。本文主要對《二手車鑒定與評估》課程教學改革方向進行了分析，希望能夠提供相關借鑒。

關鍵詞：二手車鑒定;二手車評估;課程教學;改革方向

1 《二手車鑒定與評估》課程教學模式現狀與問題

1.1 相關教學改革效果不明顯，不能形成有效體系

課程體系的作用主要是解決兩方面的問題：一是為了實現人才培養目標所需設置的課程內容問題;二是各課程之間在教學內容上的有效配合與銜接問題。雖然各院校進行了相應的研究與改革，但大多是將各門課程或部分課程簡單機械地壓縮整合，而且沒有統一的標準，難易程度不一。 因此，有必要將現有基礎課程和專業核心課程進行整合，尤其是相關具有連貫性和梯度性的知識點，建立遞進式、一體化、貫通性的課程體系，特別是對《二手車鑒定評估》這種實踐性很強，知識關聯度和交叉度都很高的課程。

1.2 教學中理論與實踐的融合度不高

由于目前該課程教學偏重理論知識傳授，實際操作量相對較少。然而，在教學中會忽視學生應充分利用所學知識，進而去培養根據汽車的外觀和動態性能來評估汽車的整體性能的能力。

1.3 學生的轉化效果相對較差

學生在課程學習的過程中，不僅應當具備扎實的汽車專業課程的理論知識，例如汽車結構，汽車性能和汽車測試技術等，而且還必須具有強大的二手車專業知識，例如車輛的收買，車輛價值估定等。

1.4 能力培養環節不足

《二手車鑒定與評估》是一門交叉性課程，涉及《資產評估學》、《汽車構造》、《汽車美容》等多門課程的內容，在課程中也多強調培養以創造性為基點交叉思考的能力。然而由于學生在實際學習過程中基礎知識薄弱，往往導致基本知識點不鞏固，新知識點不掌握，造成學生無法將知識水平轉換為能力的提升。對工科屬性和商科屬性并齊的《二手車鑒定評估》課程來說，能力培養的缺失對學生真正掌握課程知識來說無疑是致命的，因此能力培養環節的不足必須得以高度重視。

2 課程教學改革方向探討

2.1 優化課程核心教學內容

對于高等職業院校來說，開設課程、課程標準的制訂及教學方法必須適應社會行業發展的需要。因此，《二手車鑒定與評估》課程教學要以二手車就業崗位需求為導向，結合實際，去除陳舊落后的教學內容，從繁雜的內容中提煉核心內容，突出教學重點，更新課程標準。

2.2 推進專業課課程思政實踐

《二手車鑒定與評估》課程作為一門與就業崗位緊密聯系的專業課程，要求學生熟悉國家對二手車交易的相關政策法規，對二手車的技術狀況有較強的鑒別力，能夠做出公平、公正的鑒定與價格評估。通過深入汽車后市場調研發現，無論是 4S 店的二手車置換業務崗位，還是二手車交易市場相關崗位，都需要具備遵紀守法、誠實守信、愛崗敬業、吃苦耐勞、團隊協作等精神的學生。因此，在該課程教學過程中，結合實際崗位特點實施專業課“課程思政”很有必要。

2.3 完善課程專業核心能力培養體系

《二手車鑒定與評估》課程專業核心能力培養體系的構建和實施，直接關系到培養學生的能力目標。 在專業核心能力培養體系的設計上，在強調理論先行，技能培養的基礎上，更要注重規范性和可行性。 通過對汽車銷售行業、二手車服務行業以及汽車售后服務行業等企業對大學畢業生的需求分析，確定二手車鑒定與評估職業的特點和相關技能要求，對二手車行業人員在其工作領域中的工作項目進行分解：主要有二手車鑒定、車輛估損、車輛價值確定、二手車營銷以及二手車過戶轉籍等工作項目。

2.4 創新教學方式

2.4.1 注重收集較新的實際案例導入課程

近年來，隨著二手車業務的蓬勃發展和人們需求的不斷提高，各類品牌、型號及新款車型涌入二手車市場。而《二手車鑒定與評估》教材通常介紹的車型及鑒定、評估、交易等案例偏少，也有些高職院校選用的教材內容陳舊，案例過時，案例講解缺乏新穎性、代表性，必然影響教學效果。教師可通過手機 App、交流群或深入二手車相關企業調研、實踐等方式，大量收集實際經營與交易案例，進行歸納、總結，選取具有代表性的全新案例在教學過程中適時導入，能夠有效提升學生學習興趣，有助于培養學生理論聯系實際、分析和解決實際問題的能力。

2.4.2 精心設計理實一體化教學環節

教師可以在教學過程中實施任務驅動，創設營銷和交易情境，引導學生完成“二手車鑒定評估委托書”、“二手車評估報告”、“二手車交易合同”等材料撰寫。此外，可根據國家法規及實際崗位工作編制“可交易車輛判別”、“事故車判別”、 “二手車靜態技術狀況檢查”、“二手車動態技術狀況檢查”等考核工作單頁，借助現場實車，設定任務要求，在規定時間內完成二手車鑒定與評估工作，并對學生進行考核評價。

2.4.3 探索“互聯網+二手車”教學模式

近幾年，隨著移動互聯網技術的快速發展，線上的二手車交易平臺也活躍起來，目前二手車 App 眾多，且功能強大，能夠實現二手車鑒定、估價、在線交易、過戶等一站式服務。在“互聯網+”理念的推動下，可充分借助移動互聯網平臺，為《二手車鑒定與評估》課程教學提供現實信息數據，有助于創設教學情境，提升學生的學習興趣，增強課堂教學效率。

2.5 提升師資水平

一方面，職業院校要引導教師參加校外崗位技能培訓，鼓勵教師參與上級部門組織的二手車鑒定評估師培訓，并獲取相應證書。另一方面，職業院校應鼓勵教師深入相關的行業企業參與社會實踐，授課教師利用業余時間，到二手車市場參與鑒定、評估、過戶等崗位實踐，通過廣泛接觸二手車市場，向具有豐富經驗的二手車評估師“取經”，提升自身鑒定與評估專業技能，更好地在教學過程中理論聯系實際，傳授更專業的知識與技能。

3 結束語

在課程教學改革的過程中，做好改革可以推進教學內容與崗位技能需求相融合，并且實現教學方式的多樣化，通過引導學生參與崗位相匹配的實訓教學，使學生在不斷深化自身理論知識的基礎上同時養成了較強的實踐動手能力，提高學生學習的積極性，激勵學生的學習熱情，更有利于學生成長為社會需要的，崗位匹配的高素質復合型汽車服務專業人才。

參考文獻：

[1]朱紫陽.2019年底全國私家車保有量首次突破2億[EB/OL].人民網，2020-01-07.