對高校開展“課程思政”教學的認識與思考

谷戰濤 賈娜娜

【摘要】高校肩負著人才培養的重要任務，高校廣大的一線教師在教學中，要準確把握“課程思政”的內涵，明確思想政治理論課教學與“課程思政”二者的區別與聯系，積極思考如何充分挖掘課程教學的思政元素，不斷推進教學中“課程思政”的實施，真正實現課堂教學寓教育人。

【關鍵詞】課程思政;思想政治理論課;高校;教師

全國高校思想政治工作會議的召開和《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》的印發，對新時代高校思想政治工作提出了新要求，為高校思想政治工作質量提升指明了新方向。高校肩負著人才培養的重要任務，高校廣大的一線教師在教學中，要盡快樹立課程思政教學的新理念，善于思考如何充分挖掘課程教學的思政元素，要勤于研究如何推進“課程思政”，認真做好教學設計與實施方案，積極投入課程思政建設，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，真正實現思政元素與各類課程教學內容的深度融合。

一、課程思政的內涵

“課程思政”這一概念最早是2014年由上海市委、市政府提出，意指“將立德樹人作為教育的中心環節，深挖各類課程的思政元素，整合思想政治理論教育資源，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，構建全員、全程、全課程育人格局的一種綜合教育理念。”

二、“思政課”與“課程思政”

（一）課程思政是全新的教育理念和教學體系。“課程思政”要求各學科教師充分發揮課堂教學的主陣地作用，以“課堂教學”為抓手，真正實現知識傳授與育人的教學效果與教學目標。課程思政，是以立德樹人為目標，將思政元素切實滲透、融入到教育教學全過程，構建思政課程與其它各類課程相結合、相融合的教學體系。從思想政治理論課教學到課程思政教學的實施是教育教學理念的創新、是教學設計水平的提升和教學內容的全新整合、更是教學目標的進一步明確，這是全新的教學體系。

（二）正確認識“課程思政”與“思政課”。中國特色社會主義教育的根本任務是立德樹人。落實立德樹人，需要每位教師在教育教學中，要樹牢“課程思政”教學意識，將扎實的基礎知識、專業知識傳授與正確的價值觀、國情教育緊密、有機聯系起來。“課程思政”不是弱化“思想政治理論課”教學，反而是對“思政課”教學的加強，是思想政治教育的升華與提升。當然“課程思政”的推行并不能完整傳播馬克思主義的基本立場、觀點和方法，也無法全面介紹馬克思主義中國化的道路實踐和價值體系。因此，思政課程的系統性、理論性和實效性無可替代。

三、“課程思政”教學的思考

（一）樹立教師“思政教學”理念，是“課程思政”教學的前提。教師要充分認識到新時代“課程思政”實施的重要性，在準確把握“課程思政”內涵的基礎上，不斷地提升思政育人的自覺意識和主體能力。思政教學的推行有利于教師進一步提高課堂教學的駕馭能力，有利于提升教育教學效果。老師們要牢固樹立以學生為中心，以立德樹人為育人目標，豐富教學內容，取得良好的教學效果。老師們形成思政教學理念，才會積極、主動思考如何開展“課程思政”，深挖、探究各類課程中的思政元素，真正實現寓教育人。

（二）提高教師的整體思想政治文化素養，是“課程思政”教學的基礎。學校要通過講座、培訓、集中學習與自主學習相結合等多種形式，定期、定時組織全體教師開展內容豐富的政治學習，系統學習黨章、憲法，吃透習近平總書記系列重要講話精神、研讀思政理論專著等，要求教師要與時俱進，在思想上、行動上時刻與黨中央保持一致。通過不斷提高教師的思想政治理論水平和思想政治文化素養，使教師更深刻認識到自己所肩負的教育使命，切實提高全體教師的思政教學水平，更好履行教書育人的崗位初心。

（三）“課程思政”教學的實施

1.深度挖掘專業課程中的思政資源。國情教育和主流價值熏陶，是思政教學最為基本的兩個維度。專業知識本身具有明顯的價值傾向、家國情懷等，教師可以通過深度挖掘，在已有思政元素的基礎上實現進一步拓展和開發。專業課程教學內容應具有前沿性、時代感，教師在知識傳授中內容要新、觀念要新，要與時俱進，注重主流價值觀引領，由近及遠、由表及里、引人入勝地引導學生理解社會制度的歷史性變革和國家取得的歷史性成就，在扎實的文獻研究和社會調查基礎上，把家國情懷自然滲入課程方方面面，實現“潤物無聲”的效果。

2.認真做好課程思政教學設計。科學合理的課程教學設計是上好一堂課的基礎。老師不僅要有扎實的專業知識、嫻熟的教學技巧，還要把深挖的思政元素滲透到課程教學過程。在教學中，教師要根據不同學科的課程性質與教學目標，把握課程挖掘與拓展的教學內容。例如：法學類課程教學時可以導入依法治國、法制社會建設等內容，采用當今關注熱點、案例點評等形式引導學生自覺尊法守法;管理類、經濟類課程授課時，在講授相關理論知識在基礎上，在問題分析、知識應用環節可以引入堅強科學發展觀、踐行社會主義核心價值觀等內容;工程技術類專業課程教學要突出培育工匠精神，注重培養學生科學嚴謹、吃苦耐勞、追求卓越等優秀品質。

3.真正實現課程教學中的思政教育。課程思政不是在專業課程中剝出幾節課時講授思政內容，也不是簡單、直接地把思政課的部分內容搬到專業課教學中，不能生搬硬套，也不能牽強附會。而應是“因勢利導、順勢而為”地自然融入，兩者是有機融合、相互促進、協調發展。課程與思政，不是物理相加，而是化學反應。課程里有“思政內容”，學生不感覺到唐突;課程里有“思政味”，學生卻無被“說教感”，因情感共鳴[8]，而學生自然而然地接受，起到“潤物無聲”、潛移默化的效果。

高校作為人才培養的主陣地，教師要牢記民族復興的歷史使命，加強“課程思政”教育教學研究，切實提高人才培養質量和立德樹人實效，培養出新時代德才兼備的棟梁之才。

參考文獻：

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議講話[N].人民日報，2016-12-09 （1） .

[2]高德毅，宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰略高度構建高效思想政治教育課程體系[J].中國高等教育，2017，（15）

[3]對“課程思政”的幾點思辨[J].金瀏河，高哲.現代職業教育.2017（18）

[4]石書臣，正確把握思政課程和課程思政的關系[J].思想理論教育，2018（11）

作者簡介：谷戰濤，新疆石河子廣播電視大學教師，經濟學碩士，副教授，研究方向：金融經濟;賈娜娜，學士，助教，研究方向：金融學。