淺談原型范疇理論對高職英語詞匯教學導向性研究

畢珍珍

摘 要：原型范疇理論認為所有相關詞義中，有一個原型詞義，是所有詞義的核心，其他詞義都是在此詞義基礎上演變轉化而來。原型范疇理論如何對高職英語詞匯教學進行導向是本文研究重點。

關鍵詞：原型范疇理論;詞匯教學;導向性

一、原型范疇理論的概述

原型范疇理論是20世紀60年代末埃莉諾·羅施（Eleanor Rosch）提出的，在此之前，人們一直信奉亞里士多德的經典范疇理論。經典范疇理論是把具有相同特征的元素集合起來，稱為范疇。范疇理論將具備相同特征的列入同一范疇，不具備這一特征條件的就不屬于該范疇。將范疇的界限清楚劃分出來。然后，經典范疇理論有很大的局限性，事物往往并不能夠明確劃分清晰界限。正如王寅在《認知語言學》一書中提到，當運用經典理論來解釋更多現象，特別是自然范疇、社會現象時，常顯得無能為力，因為大部分范疇不具有二分性，而是建立在原型之上的，它們具有家族相似性、邊界模糊性等特征。后來人們發現經典理論不是經驗研究的結果，只是猜想，人們進一步重新認識了范疇理論，且逐步建立起原型范疇理論。

20世紀50年代，維特根斯坦提出了家族相似性理論，這一理論將同一范疇內事物比作家庭成員，其容貌具有相似性，但又存在差異，不可能完全相同，每個成員不會擁有全部相似的特征。家族相似性理論的提出，在哲學界、語言學界、社會學界和心理學界等引起重大反響，有些學者將這一理論發展為“原型范疇理論”?！?br>