新課改下多媒體與初中數學教學的有機結合

年東升

【摘 要】隨著素質教育和新課改的進行，教師進行初中數學教學的時候更加重視學生思維能力以及創新能力的培養。初中數學本身的邏輯性、抽象性比較明顯，這也決定了學生思維創新能力培養上數學這門科目的優勢。但是由于受到傳統教學觀念的影響，很多中學數學教師教學的時候都比較重視知識的傳授，對于學生數學能力以及核心能力培養不夠重視，這也給新課改更好的進行造成了一定的影響。隨著新課改的進行，教師進行初中數學教學的時候，必須重視多媒體技術和數學教學的結合，積極的轉變教學的理念，利用信息技術進行教學創新，突出學生主體地位，推動初中數學教學更好的進行。

【關鍵詞】初中數學;多媒體技術;結合

數學是一門抽象性較強的科目，很多學生也普遍覺得數學學習難度較大，這便要求教師進行初中數學教學的時候，必須認識到數學的重要性，認識到數學對于學生創新能力和邏輯思維能力培養的意義，將多媒體技術合理的運用到教學中去，重視學生主體地位的突出，發揮多媒體技術的輔導作用，在落實新課改的同時，切實提高初中數學教學有效性。

一、將多媒體運用到初中數學教學中去的作用

初中數學本身便是一門基礎性很強的科目，其對于學生將來的發展有著重要的意義，通過初中數學教學不但能夠幫助學生學習數學知識，還能夠幫助學生培養其數學思維。隨著新課改的進行，教師教學的時候更加重視學生能力和素質的提高，但是數學本身便是一門比較復雜和抽象的科目，其對于學生思維邏輯能力以及空間想象能力的要求比較高。以往進行初中數學教學的時候，教師的教學理念比較陳舊，教師進行知識傳授的時候，往往會強制性的將知識傳授給學生，學生上課的時候比較被動，學習的時候目標不夠明確，這也給學生個性化思維的培養造成了極大的影響。將多媒體運用到數學學科中去，能夠將抽象的知識具象化，具體的將知識呈現給學生，進行良好學習情境的創設，將學生學習興趣激發出來，幫助學生提高其邏輯思維能力，幫助學生更好的學習和理解相關的知識，切實提高學生數學學習的質量和效率。

二、多媒體技術和初中數學結合的策略分析

（一）進行和諧數學學習環境的營造，將學生對于數學的興趣激發出來

學生進行數學知識學習的時候，一般會帶著直觀的情感去學習，初中生年齡較小，社會經驗欠缺，依舊處于心智發展的重要階段，若是教師進行初中數學教學的時候，還是選擇傳統教學模式，學生對于數學學習的興趣很難真正的提高。這便要求，教師必須重視多媒體技術的應用，通過多媒體技術來進行初中數學教學，將教材中的靜態知識轉變成為圖像和視頻等動態的形式，進行良好教學環境的創造，提高學生對于數學學習的興趣，幫助學生切實提高其數學教學時效性。新課改背景下，教師將多媒體技術運用進去，能夠幫助學生創新其學習方法，讓學生主動積極的參與到學習中去。在進行不同數學知識學習的時候，教師也可以根據知識特點來進行教學情境的創設，比如進行數學概念知識教學的時候，教師可以進行交流學習情境的創設，在進行數學公式教學的時候，教師可以進行探究學習情境的創設。通過這種方式能夠讓學生更加主動積極的參與進來，提高學習的愉悅性，從而更好的學習數學知識。

（二）將學生主體地位突出出來

在初中數學教學中，將多媒體技術運用進去，能夠豐富教學的內容，并且通過圖片等多種方式，能夠幫助學生更好的學習數學知識，降低學生數學學習的難度。和以往的數學教學方法而言，將多媒體技術運用到數學教學中去，能夠豐富教學手段，將學生主體地位體現出來。并且，隨著多媒體技術的運用，教師可以根據學生的實際情況和需要來給學生設置符合其實際需要的學習任務，讓學生獨立自主的進行數學知識的學習，將學生的主體地位體現出來。這種教學模式下，學生比較獨立自主，不會受到教師的影響，能夠很好的將學生學習積極性調動起來，并且通過多媒體技術進行初中數學知識教學，能夠幫助教師更好的掌握學生的實際學習情況，根據學生情況來進行教學進度的調整，能夠幫助學生在較短時間內很好的掌握相關的數學知識，提高學生的數學素養。

（三）轉變學習方式，豐富教學的內容

在初中數學教學中將多媒體技術運用進去，能夠貫穿整個數學教學的過程，在上課前，教師可以通過多媒體技術來進行教學資源的整合，給學生創設一個積極主動的學習情境。利用多媒體能夠具象的將抽象知識呈現出來，給學生比較強烈的感官體驗，提高學生問題提出和問題分析的能力，這對學生創新能力提高和自主學習能力提高有著重要意義。

并且，根據教學內容，教師還可以進行多媒體課件的編制，利用提問的方式來對學生進行引導，幫助學生提高其創新能力和邏輯思維能力。和以往的教學方法相比，多媒體能夠多元化的呈現教學內容，將學生學習的興趣激發出來，讓學生將精力集中到學習中去。長此以往，學生問題發現和問題解決的能力都會有明顯的提高，學生的學習方式也會有較大的變化，從而給學生將來的學習和發展奠定良好的基礎。

（四）將多媒體技術運用到重點難點教學中去，提高教學效果

將多媒體技術運用到初中數學教學中去，和以往的教學方法相比，能夠很好的突出教學的難點和重點，能夠拉近師生之間的關系，實現師生之間的共同學習，切實提高初中數學教學的實際效果。但是教師必須認識到多媒體技術本身是一種教學輔助技術，絕對不能夠盲目的使用多媒體，這便要求教師必須轉變自己的教學理念，根據教學內容來選擇合適的教學活動。比如，在動態幾何問題解決的時候，多媒體的作用非常強，通過多媒體技術能夠進行動態情境的創設，將數學幾何思想很好的展示出來。動態幾何問題主要呈現的是幾何圖形動點方面的問題，將多媒體技術運用進來，能夠幫助學生提高其學習自信心，讓學生能夠更加靈活的通過相關知識來解決問題。和傳統教學方法相比，多媒體技術更加形象和直觀，能夠幫助學生更好的理解和記憶相關知識。

在平時數學教學的時候，多媒體技術的覆蓋面本身便比較廣泛，將其和初中數學結合在一起，還能夠將傳統教學方法的優勢更好的發揮出來，根據教學內容進行教學方法的選擇，而不是盲目的使用多媒體，將多媒體的積極作用發揮出來，進行高效數學教學課堂的構建。

三、結束語

在初中數學教學的時候，想要提高教學的效率，便必須重視多媒體技術優勢的發揮，根據教學內容創設合適的教學情境，合理的利用多媒體，幫助學生更好的理解數學相關的知識，幫助學生切實提高其學習效率，提高學生的創新思維能力和邏輯思維能力，給學生將來更好的學習奠定基礎。

【參考文獻】

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（敦煌市第二中學，甘肅 酒泉 736200）