傳統(tǒng)文化在政治教學中的選擇和運用

韋修洋

摘 要：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊藏著巨大的思想政治教育資源。教師應汲取傳統(tǒng)文化中的多元智慧，有效運用于高中政治課堂教學中，一方面可實現(xiàn)創(chuàng)新性的發(fā)展與傳統(tǒng)文化繼承，另一方面在強化學生民族文化認同感方面發(fā)揮著重要作用。對此，本文將簡要分析傳統(tǒng)文化在高中政治教學中的應用路徑。

關鍵詞：高中政治 傳統(tǒng)文化 選擇 應用 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.19.036

一、深挖教材中的傳統(tǒng)文化資源

以教材為基礎進行備課，將傳統(tǒng)文化運用在政治教學中，需要教師能善于挖掘和分析教材中蘊含的傳統(tǒng)文化教育資源。教師在正式授課前找出兩者的契合點，而且在課堂教學中針對性地滲透。以“征稅和納稅”為例，可能有學生不清楚為什么國家要收稅，且收繳的稅款被使用到哪里。對此，教師可在講解過程中適當擴展我國古時候的稅收政策，例如，在唐代便已經(jīng)出現(xiàn)房產(chǎn)稅，稅名稱之為“間架稅”。以古代房產(chǎn)稅政策為切入點，構建和現(xiàn)行房產(chǎn)稅政策的聯(lián)系，引導學生了認識到無論是古今公民，征稅與納稅都是應該面對的民生問題。在此基礎上引出稅收的基本特點及其含義，學生通過掌握稅收本質會更加理解國家征稅的重要性與必然性，從而清楚認識到依法誠信納稅是每一位公民需要履行的基本義務。教師還應在此過程中，讓學生清楚納稅也是一種愛國主義表現(xiàn)，而且誠信納稅更是中華民族的美德。在實際教學過程中貫穿與融合了傳統(tǒng)文化中的誠信教育與愛國主義教育。如果教師能仔細挖掘，便能發(fā)現(xiàn)在高中政治教材中有很多和傳統(tǒng)文化密切相關的材料。以“價值與價值觀”小節(jié)為例，教師倡導學生應具有奉獻精神與形成集體主義思想，重點強調充分發(fā)揮集體中每個人的主動性與積極性。在課堂教學中教師可以引入有關的名人案例、名人名言等以此輔助教學。

二、通過社會實踐升華傳統(tǒng)文化教育

其實在高中政治的每個單元均應安排適合學生的社會實踐活動。這樣，有助于提高政治教學效果。對此，不僅要在課堂運用與滲透傳統(tǒng)文化，政治教師還應該依托相應的實踐活動強化滲透效果。開展社會實踐活動不只是學生一項重要的生活體驗內容，而且也為強化傳統(tǒng)文化教育效果提供平臺。以“文化的傳承與創(chuàng)新”為例，教師可以組織學生開展以“學習”為主題的社會實踐活動。在活動中讓學生清楚在新時代“學無止境”與“學海無涯”有了哪些新的意義？而在日常校園生活中無論是打掃教室還是綠化校園，均是為了使學生親自體會奉獻與勞動帶來的喜悅，從而在內心深植奉獻及勞動意識。在進行社會服務活動過程中，例如幫助貧困生、照顧獨居老人等，可以讓學生感受幫助他人的幸福感，更重要的是讓其知道幫助他人也是中華民族的傳統(tǒng)美德，而且此精神無論在任何時代均應該發(fā)揚光大。通過教師針對性講解與學生的實踐經(jīng)驗，在課堂教學與實踐活動中滲透傳統(tǒng)文化教育定會獲得理想的教學效果。

三、采用對比分析教學法

第一，縱向對比分析。教師可以以當前的價值觀念對比優(yōu)秀傳統(tǒng)文化觀念，旨在讓高中學生在辨析過程中獲得正確價值結論。例如將“事不關己高高掛起”和“老吾老以及人之老”的價值觀念展開對比，在學生思想交鋒的過程中教師應注意適當?shù)囊龑c撥，從而得出唯有互相幫助才會共贏，也只有這樣才能逐漸消除在當前社會中存在的“冷漠”。

第二，橫向對比分析。教師應該在文化對比中遵循求同存異的原則，進一步拓展優(yōu)秀文化的多元內涵。比如，在《美麗心靈》等影視作品中均體現(xiàn)著強烈的人文主義關懷。從本質上來講，其與中華傳統(tǒng)文化中所提倡的“仁者愛人”是相一致的。學生通過對兩者的異同進行對比分析，可以從不一樣的生活模式、文化領域中感受“仁”的意味，強化了對中華傳統(tǒng)文化的深刻理解。

對于現(xiàn)階段高中思想政治教育，加大中華傳統(tǒng)文化教育占比是一項關鍵性任務。這一人物應在黨與國家相關政策的科學引導下，充分運用傳統(tǒng)文化中寶貴的教育資源，在逐步引導學生樹立正確文化觀的同時，讓其主動投身于中華傳統(tǒng)文化的研究和學習，肩負起傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任。

參考文獻：

冉匯真《運用傳統(tǒng)文化強化中學思想政治教學之探析》，《當代教育論壇》2014年第6期。