高中數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的滲透

白云

摘 要：近幾年我國教育事業(yè)不斷進(jìn)步與發(fā)展，其教學(xué)理念也隨著社會的發(fā)展而逐步轉(zhuǎn)變。在高中數(shù)學(xué)課堂中，教師要將傳統(tǒng)文化滲透到數(shù)學(xué)知識中開展教學(xué)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中理解更多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握能力會提升，傳統(tǒng)文化素養(yǎng)水平會提高，也會在未來有更好的發(fā)展。本文將重點探討在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要性，并為教師探索較為有效的滲透策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 傳統(tǒng)文化 滲透策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.19.021

現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)的教學(xué)綱要明確提出，要在數(shù)學(xué)考試中增加傳統(tǒng)文化的知識內(nèi)容，教師在教學(xué)中要滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容，為學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生有正確的社會主義觀點，為學(xué)生未來的發(fā)展和我國建設(shè)文明社會奠定良好的基礎(chǔ)。如何將傳統(tǒng)文化滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中是教師面臨的重點問題。對此，筆者將細(xì)致探究其滲透策略，從而對學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力水平和核心素養(yǎng)水平提升做出貢獻(xiàn)。

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要性

1.繼承和弘揚傳統(tǒng)文化的要求

學(xué)生在學(xué)習(xí)任何科目與知識的過程中都應(yīng)該在其知識中了解我國傳統(tǒng)文化內(nèi)容。我國是擁有五千年歷史的大國，傳統(tǒng)的文化歷史在生活中、知識中、社會中都不斷指引現(xiàn)今社會未來的發(fā)展方向。學(xué)生是我國未來社會的希望和主力軍，也是我國傳統(tǒng)文化的繼承者和弘揚者。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)，能夠促使學(xué)生在定量的學(xué)習(xí)時間內(nèi)對傳統(tǒng)文化知識有更多的學(xué)習(xí)和了解。在學(xué)習(xí)中也能夠?qū)?shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展歷史更為了解。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中逐步對傳統(tǒng)文化深入了解，更利于培養(yǎng)他們的思維能力，對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)也更感興趣，也能夠了解和學(xué)習(xí)更多的傳統(tǒng)文化，進(jìn)而對傳統(tǒng)文化的博大精深有所領(lǐng)略，更利于在未來推動我國社會主義發(fā)展和進(jìn)步。

2.學(xué)生知識儲備更為充足

高中生在學(xué)習(xí)階段，既要盡量豐富自己的知識量，也要拓展自身的眼界，不能局限于課本知識的單一學(xué)習(xí)。高中生在學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方法上要逐步形成個人的習(xí)慣。在高中生數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容，更利于為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，更利于拓展學(xué)生的眼界和思維。在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)階段，學(xué)生可以從傳統(tǒng)文化的內(nèi)容中吸取更多的經(jīng)驗和策略，更利于促進(jìn)思維的完整、獨立，也利于樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。學(xué)生的德育素養(yǎng)水平得到提高，更利于學(xué)生品德的提升，學(xué)生也會成為現(xiàn)今社會所需要的高素養(yǎng)類型的人才。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略

1.巧用中華傳統(tǒng)文化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維基本上已經(jīng)養(yǎng)成，每個學(xué)生在高中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中都會有自身不同的想法和看法。高中課業(yè)繁重，學(xué)生也要面臨高考壓力，很多學(xué)生會自主選擇具有優(yōu)勢的學(xué)科學(xué)習(xí)，放棄自己劣勢的數(shù)學(xué)知識。高中數(shù)學(xué)難點較多，教師利用中國傳統(tǒng)文化開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，更利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化也能夠有所了解。傳統(tǒng)文化的融入能夠吸引學(xué)生的專注力，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)犯難的感覺就會逐漸減弱，進(jìn)而課堂教學(xué)質(zhì)量得以提高。學(xué)生在興趣的推動下也會自主探索數(shù)學(xué)知識。學(xué)生不放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也利于對學(xué)生全面培養(yǎng)。傳統(tǒng)文化引導(dǎo)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更利于培養(yǎng)學(xué)的文化素養(yǎng)水平，更利于學(xué)生未來的發(fā)展。

例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中《圓的方程》一課，教師在課堂教學(xué)中可以以中國傳統(tǒng)節(jié)日開展教學(xué)，以春節(jié)貼窗花的傳統(tǒng)文化引出數(shù)學(xué)知識。在春節(jié)我們都要貼不同大小的圓的窗花福字，圓形窗花有不同的大小，我們在張貼的過程中要注重美觀，就要以圓形和張貼位置的比例進(jìn)行合理選擇。對此，教師可以以過年張貼圓形窗花的圓形貼紙開展圓的方程知識點教學(xué)。學(xué)生被大小不一的圓形窗花所吸引，也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而以窗花美觀性對比比例計算學(xué)習(xí)圓的方程知識內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)中更為主動，學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力都逐步提升，對數(shù)學(xué)知識的畏難感也逐步降低。教師也可以利用春節(jié)貼對聯(lián)的由來吸引學(xué)生，學(xué)生對傳統(tǒng)文化有更多的了解，也對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更感興趣。

2.妙用傳統(tǒng)文化增強學(xué)生民族自豪感

數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生都是由以往人們在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象總結(jié)而成。形成現(xiàn)今的數(shù)學(xué)知識后再對人們進(jìn)行教學(xué)。教師可以妙用傳統(tǒng)文化增強學(xué)生的民族自豪感，以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的人物構(gòu)建榜樣教學(xué)課堂，學(xué)生對榜樣會更為追隨，學(xué)生內(nèi)心也更容易產(chǎn)生民族自豪感。教師以歷史事件講述的方式開展教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中對傳統(tǒng)文化更為了解，也會激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望和數(shù)學(xué)知識探索的欲望，學(xué)生的綜合能力水平和文化素養(yǎng)水平都得以提高。

例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識《圓的方程》一課時，教師可以通過其知識內(nèi)容引出圓周率知識內(nèi)容，圓周率的數(shù)值就是我國古代魏晉的數(shù)學(xué)家劉徽得出的，其《九章算術(shù)》中的割圓術(shù)推動了現(xiàn)代對圓形的認(rèn)識，人們也可以利用圓的相關(guān)數(shù)學(xué)知識運用到生活中解決問題。教師可以為學(xué)生列舉現(xiàn)今很多著名建筑建設(shè)中都會利用到圓的相關(guān)數(shù)學(xué)知識。學(xué)生內(nèi)心的民族自豪感油然而生，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)文化的重要性與價值有了更為深刻的認(rèn)識，更利于增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和傳統(tǒng)文化的自主探究學(xué)習(xí)欲望。

3.深挖教材，滲透中華傳統(tǒng)文化

數(shù)學(xué)知識中包含了很多中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容。教師在教學(xué)中要想在數(shù)學(xué)知識教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容，就要深挖教材中蘊含的傳統(tǒng)文化，進(jìn)而在教學(xué)中潛移默化地滲透。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中其傳統(tǒng)文化素養(yǎng)水平也得以培養(yǎng)，進(jìn)而能夠成為我國文化的傳承者與發(fā)揚者，也能夠為未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

高中數(shù)學(xué)知識教學(xué)中會涉及很多奧數(shù)的內(nèi)容，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)沒有自信心，學(xué)生面對較難的數(shù)學(xué)奧數(shù)內(nèi)容就會退縮。教師可以為學(xué)生設(shè)計典型的奧數(shù)習(xí)題，并在習(xí)題解答教學(xué)中逐步開拓學(xué)生的思維。教師還要鼓勵學(xué)生，以傳統(tǒng)文化精神教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生不放棄、迎難而上的學(xué)習(xí)精神。學(xué)生在奧數(shù)學(xué)習(xí)中會更為認(rèn)真探索，在傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)中，教師要滲透正確的學(xué)習(xí)觀點，在學(xué)習(xí)中注重過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的信心。其教學(xué)理念和教學(xué)方法更利于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)也會更為積極，數(shù)學(xué)知識掌握也更為深刻、更加靈活。

4.構(gòu)建傳統(tǒng)文化數(shù)學(xué)活動課堂

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中引入傳統(tǒng)文化知識教學(xué)，教師就要為學(xué)生構(gòu)建傳統(tǒng)文化數(shù)學(xué)活動課堂，進(jìn)而營造良好的文化學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在文化活動課堂中也更利于提高學(xué)生的實踐運用能力，在學(xué)習(xí)中更有真實的學(xué)習(xí)感受，其數(shù)學(xué)實踐運用能力和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)水平都得以提高。

例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識《不等關(guān)系與不等式》一課時，教師在課堂教學(xué)中可以以曹沖稱象的歷史事件為背景開展教學(xué)。在課堂教學(xué)中教師以歷史曹沖稱象的原理和稱象的過程進(jìn)行講解，之后為學(xué)生在課堂教學(xué)中模擬兩種物質(zhì)相等的關(guān)系的實踐活動課堂。學(xué)生在學(xué)習(xí)中很快理解數(shù)學(xué)知識的等式，興趣被充分調(diào)動，教師進(jìn)而以實踐活動引導(dǎo)學(xué)生探索不等關(guān)系和不等式的數(shù)學(xué)內(nèi)容。構(gòu)建傳統(tǒng)文化的課堂學(xué)習(xí)活動更具有文化氛圍，更利于構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

我國是文化歷史的大國，且歷史文化中蘊含了古人的智慧結(jié)晶，學(xué)生在學(xué)習(xí)任何內(nèi)容時都應(yīng)該對傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)與了解，進(jìn)而承擔(dān)其中華兒女傳承與發(fā)揚傳統(tǒng)文化的責(zé)任。教師要利用多樣化教學(xué)方法滲透傳統(tǒng)文化，為學(xué)生未來的文化傳承與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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