寓中國傳統文化于初中數學教學之中的策略探究

范少濤

摘 要：我國歷史悠久，文化底蘊深厚，這是我們最值得珍惜的財富，也是民族發展的基石。在初中數學教學中，加入一些中國傳統文化對學生學好數學是有好處的，既能提高學生的學習熱情，同時對學生文化素養的形成以及自身品格的培養都有著很重要的意義。

關鍵詞：初中數學教學 傳傳統文化 課堂教學 解決策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.19.014

在初中數學科目的課堂教學中，教師可以利用我國悠久的傳統文化知識進行教學，將這些知識融入課堂，既能提高學生的學習興趣，同時也可以提高課堂效率，拓寬教學思路。教師可以通過傳統文化對學生進行文化素養的培養，引導學生尋找我國傳統文化豐富的知識寶藏。

一、傳統文化在初中數學教學中的意義

1.增加課堂教學內容

我國作為世界上歷史悠久的國家之一，自然積累了大量的傳統文化。這些文化有很多都與初中數學有關。所以在初中數學課堂上，教師可以將傳統文化中的精華融入初中數學教學中，這樣可以增加初中數學課堂上的內容，同時為學生講授一些初中數學故事和歷史上的初中數學大家，也可以開闊學生的眼界，對學生學習初中數學也有好處。與此同時，將傳統文化寓于初中數學教學中還可以促進學生品格的提高，有利于對學生的德育滲透。

2.有利于激發學生的愛國情懷

在我國當前的教育中，對學生愛國精神的培養是必不可少的重要內容，而在初中數學學科的教學中也可以滲透愛國精神。我國的傳統文化有著很輝煌的成就，所以，教師通過對學生在教學中滲透傳統文化讓學生體會到我國偉大的輝煌成就，激發學生的愛國熱情，促進學生愛國精神的形成。

二、將中國傳統文化融入初中數學課堂的策略

1.增加傳統文化的初中數學內涵

初中數學是一門邏輯性非常強的學科，其特點是準確、客觀，有許多的思考問題。教師要抓住初中數學與傳統文化的交匯之處，將其中蘊含的傳統文化知識進行充分挖掘，輔助學生理解、體會我國的初中數學傳統文化知識，同時培養學生的初中數學素養。在教材中蘊含著許多的傳統文化知識，教師可以進行深入挖掘，豐富此內容的初中數學內涵，讓學生在初中數學學習中了解我國的傳統文化，激發學習興趣。

2.完善課堂內容，將初中數學故事滲入課堂

無論是什么年齡的學生，對未知的故事總是很有興趣，所以教師在課堂教學中可以適當地穿插一些初中數學小故事，既能讓已經分心的學生集中注意力，同時還能減輕學生的學習壓力，寓教于樂。同時講授一些與課堂教學有關的知識還能幫助學生加深印象，讓學生在故事中掌握知識。

3.挖掘教材，聯系生活

初中數學教材中有許多加入中國傳統文化知識的內容，教師在其中可以深入挖掘。例如像課后的“閱讀與思考”中有很多都是關于中國古代對于該課程知識的應用，教師可以在課前深入了解一下這方面的內容，通過網絡查詢，在課堂適宜的時機引入，激發出學生的興趣，讓學生在課下深入了解。與此同時還可以聯系生活實際，在教學中可以開展各種活動，在實際生活中體驗傳統文化，讓學生體會到傳統文化的魅力，從而使傳統文化得以傳承和繼承。

總而言之，在初中數學課堂的教學中傳統文化也有其一席之地。教師應該積極探索將傳統文化融入其中的方法，同時應用于教學實際當中，讓學生在學習中受到傳統文化的感染，激發出學生的民族自豪感，讓學生體會到傳統文化的作用，并進行不懈學習，反作用于自身的學習當中，為以后學生的發展鋪平道路。

參考文獻：

[1] 景冰清《將數學建模思想融入大學初中數學教學的探索與實踐》，《教育現代化》，2018年。

[2] 張煜坤《彰顯初中數學文化的教學——以“數據的離散程度”教學為例》，《教育現代化》，2018年。