淺析新課程改革背景下高中歷史教學(xué)中對德育的滲透

賀文娟

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生良好的德育素養(yǎng)是歷史課程教學(xué)的重要目標(biāo)之一，對培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史素養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。隨著新課程的改革，現(xiàn)階段傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足教育的需求。高中歷史教師需要改變傳統(tǒng)的教育觀念，關(guān)注學(xué)生的實際情況，在歷史教學(xué)中巧妙地引入德育思想進(jìn)行創(chuàng)新。思維方式使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)歷史文化，創(chuàng)造良好的歷史教學(xué)環(huán)境，為良好的德育思想的形成打下堅實的基礎(chǔ)。本文主要針對新課程改革中高校歷史教學(xué)中德育滲透路徑的研究，為一線教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：新課改 高中歷史 德育滲透 路徑分析 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.23.022

歷史是高中教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)中起著關(guān)鍵作用。隨著新課程的不斷改革，現(xiàn)階段以前的教學(xué)模式已不能滿足高中生歷史教育的需要。高中歷史教師需要創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點，引入德育思想進(jìn)行教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)他們良好的道德教育，并創(chuàng)建一個活躍的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、新課改下重視歷史教學(xué)中的德育滲透

在過去的高中歷史教學(xué)過程中，教師忽視了學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，對德育目標(biāo)的理解不充分，容易在課堂教學(xué)中迷失方向，導(dǎo)致學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)歷史知識而沒有一定的思路。針對這種現(xiàn)象，高中歷史教師需要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，重視通過德育培養(yǎng)高中生，在教學(xué)過程中滲透德育思想，為學(xué)生發(fā)展良好打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)高一必修《全民族浴血奮戰(zhàn)與抗日戰(zhàn)爭勝利》這一教學(xué)內(nèi)容時，首先，教師可以讓學(xué)生在課下借助大量資料文獻(xiàn)去查找“抗日戰(zhàn)爭”的時代背景和我國采取的抗戰(zhàn)策略，使其能夠有目的地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，以便學(xué)生能夠輕松地跟上課程進(jìn)度。其次，在上課時，為了考查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，教師可以隨機(jī)提問幾名同學(xué)，根據(jù)他們實際情況進(jìn)行課程教學(xué)。再次，為了加深學(xué)生對抗戰(zhàn)歷史的了解，教師可以借助多媒體向?qū)W生播放《南京！南京！》這一影像資料，當(dāng)學(xué)生看到同胞們被敵人殺害后，就會感到深深的悲痛，學(xué)生會深深地感受到什么是中華民族一家親，從而喚起學(xué)生的民族意識，增強(qiáng)中華民族的凝聚力。在播放到中國抗戰(zhàn)英雄奮勇殺敵時，學(xué)生心中紛紛涌起激昂的愛國情感，深深地感受到了當(dāng)下生活的來之不易。這時，學(xué)生會暗自下定決心努力學(xué)習(xí)，強(qiáng)我偉大中華，絕不能讓南京大屠殺這一慘痛的歷史再次上演。通過這種方式不但可以加深學(xué)生對抗戰(zhàn)歷史的了解，而且還能培養(yǎng)其良好的愛國情感，使其更好地養(yǎng)成德育精神。最后，在播放我國抗戰(zhàn)勝利后，學(xué)生們沒有立刻露出笑容，而是喜極而泣，紛紛感受到中國抗戰(zhàn)過程中的艱辛，勝利是由無數(shù)個抗戰(zhàn)烈士換來的。在看到日本投降的這一刻，學(xué)生既激動又傷心，激動的是人民終于可以不再生活在戰(zhàn)亂當(dāng)中，并為戰(zhàn)亂中而犧牲烈士感到傷心。這時，學(xué)生已經(jīng)深深地將民族精神扎根在心中。總而言之，歷史是真實存在并發(fā)生過的，教師若想要取得更好的德育教學(xué)效果，需要巧妙地應(yīng)用教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生實際情況結(jié)合當(dāng)下先進(jìn)教育科技，更好地將德育滲透到歷史教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生良好德育素養(yǎng)的養(yǎng)成打下堅實基礎(chǔ)。

二、在新課改下有計劃地進(jìn)行德育教學(xué)

在新課改的背景下，歷史教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，在教學(xué)過程中以學(xué)生實際情況為主有計劃地進(jìn)行德育教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)高一歷史必修《遼宋夏金元統(tǒng)治》這一課程時，首先，教師需要在課前做好教學(xué)計劃和目標(biāo)，在課程教學(xué)中更好地滲入德育思想。

第一，教師可以在課前制作一個介紹遼宋夏金元的背景和統(tǒng)治策略，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。

第二，為了了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，有針對性地進(jìn)行課堂教學(xué)，教師可以把學(xué)生分成小組，組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行討論并回憶微課視頻當(dāng)中的內(nèi)容，其還可以借助大量資料文獻(xiàn)查找遼宋夏金元時期的歷史內(nèi)容，最終組內(nèi)成員可以進(jìn)行分工，分別講述遼宋夏金元歷史背景、統(tǒng)治策略等內(nèi)容，當(dāng)組內(nèi)學(xué)生發(fā)言完畢后，各組需要進(jìn)行互評，講述遼宋夏金元內(nèi)容越多越細(xì)致的小組獲得分?jǐn)?shù)就會更高。教師需要把分?jǐn)?shù)最高的小組統(tǒng)計出來，為其頒發(fā)一個“優(yōu)秀小組”的獎狀，給予一定鼓勵和支持，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

第三，在充分了解到學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后，教師可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案，制定出適用于當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)歷史文化的教學(xué)方案。

第四，教師有條理地厘清教學(xué)大綱、課文重難點等內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，利用多媒體、其他文獻(xiàn)資料輔助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史。

第五，在《遼宋夏金元統(tǒng)治》這一課程的教學(xué)當(dāng)中，教師可以采用資源整合的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在課堂中引入《遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會》《遼宋夏金元的文化》這兩節(jié)教學(xué)內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生更深入地去學(xué)習(xí)遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)、政治以及文化，在學(xué)習(xí)過程中與宋朝時期的文化等內(nèi)容進(jìn)行對比，以此更深入地學(xué)習(xí)本章內(nèi)容。

第六，對學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，有針對性地進(jìn)行德育教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，通過游戲的方式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師需要把學(xué)生分成小組，每組至少有三位成員，教師需要向?qū)W生提問遼宋夏金元這些時期的文化、政治等內(nèi)容，并讓學(xué)生找出它們之間的文化差異，使其在對比之下加深對歷史的記憶。當(dāng)教師對某一朝代進(jìn)行提問時，學(xué)生能夠自覺地根據(jù)每個朝代在政治、文化等方面差異進(jìn)行搶答。通過這種方式能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還能使其養(yǎng)成自覺性的德育素養(yǎng)，營造一個良好的教學(xué)氛圍。

三、正面誘導(dǎo)和傳統(tǒng)文化情感熏陶相結(jié)合

在新課程不斷改革的背景下高中教師需要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)設(shè)計，以真實的歷史案例為根本出發(fā)點，重視情感教育的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的德育素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)高一歷史必修《西漢與東漢——統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固》這一課程內(nèi)容時，首先，教師可以讓學(xué)生在課下借助大量資料文獻(xiàn)對這一課的歷史背景以及政治文化等內(nèi)容進(jìn)行查閱，并一一記錄在筆記本當(dāng)中，以便學(xué)生在上課時能夠根據(jù)這些資料更好地學(xué)習(xí)歷史文化。其次，在上課時教師可以借助多媒體向?qū)W生播放電視劇《大漢天子》中節(jié)選出的經(jīng)典片段，讓學(xué)生充分了解漢文帝寬容和平、仁厚低調(diào)的高尚品德，視頻中講述到漢文帝以秦亡為鑒，汲取其中教訓(xùn)，深知百姓生活苦樂對國家統(tǒng)治的重要性。漢文帝在視頻中穿著草鞋上朝，衣服破的時候也是讓皇后給他補(bǔ)一補(bǔ)，由于歷代皇帝住的宮殿都要修筑一個又大又漂亮的露臺，漢文帝在得知修建這一露臺需要一百斤金子后，感到非常吃驚，便把這些錢省下了。在看到這些時，學(xué)生不由佩服漢文帝厲行節(jié)儉、以身作則，并暗自下定決心學(xué)習(xí)漢文帝勤儉節(jié)約的美德，養(yǎng)成良好的德育素養(yǎng)。在播放到漢文帝在一系列政策下都會以身作則，為百姓起到一個良好的帶頭作用，且漢朝得到了進(jìn)步和發(fā)展，百姓都過著安居樂業(yè)的生活時，學(xué)生更是對漢文帝充滿敬仰。

在播放完整個視頻后，教師可以把學(xué)生分成小組，組內(nèi)學(xué)生需要根據(jù)《西漢與東漢——統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固》這一課，并結(jié)合視頻內(nèi)容講出漢文帝治理朝政的特點、百姓當(dāng)時的生活狀態(tài)以及漢文化等內(nèi)容，同時還要說出自己的觀后感，講出漢文帝身上都有哪些優(yōu)秀品質(zhì)，各組可以通過抽簽的方式依次上臺發(fā)言，每個小組進(jìn)行互評，講述內(nèi)容越豐富的小組獲得分?jǐn)?shù)就會越高。通過這種方式不但可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語言組織能力，而且還能為培養(yǎng)其勤儉節(jié)約的良好美德，為其德育素養(yǎng)的養(yǎng)成打下了堅實基礎(chǔ)。

在新課改的背景下，高中歷史教師需要不斷提高自身專業(yè)技能，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，巧妙地將德育滲入到高中歷史教學(xué)當(dāng)中，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素養(yǎng)，使其形成更好的德育思想，營造一個活躍的歷史教學(xué)環(huán)境，為德育思想在高中歷史教學(xué)的滲入打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳士志《新課改下高中歷史教學(xué)中德育滲透的路徑探析》，《才智》2018年第24期。

[2] 李玉彬《新課改理念下高中歷史教學(xué)中德育滲透的路徑探討》，《現(xiàn)代教育科學(xué)》2017年第7期。