中華傳統文化與現代學前教育相融合的策略與思考

段紅艷

摘 要：伴隨著現代教育水平的不斷進步，學前教育體系也越來越趨于完備。對于處于學齡前的兒童而言，參與學前教育，能夠幫助其更好地融入后續的小學基礎教育進程中，養成良好的學習習慣，學會與其他同齡人進行溝通和交流，更好地融入集體生活。相對于構建完備的知識體系而言，在學前教育階段，我們更應當注重培養孩子的人格，將中國傳統文化融入現代學前教育領域當中，不僅能夠激發孩子對于傳統文化的興趣，同時也能夠為孩子今后的學習生活奠定良好的基礎。

關鍵詞：現代學前教育 中華傳統文化 融合課程 實施策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.27.031

隨著教育水平的不斷進步，無論是學校還是家長都給予了學前教育工作足夠的重視。讓孩子在正式步入小學學習生涯之前接受學前教育，不僅僅只是為了在孩子頭腦中初步構建學習體系，更重要的是幫助孩子養成良好的學習習慣，培養孩子為人處事的能力，使其能夠提前適應學習生活。本文主要對于中華傳統文化與現代學前教育的融合進行了研究，尋求有效的融合策略，旨在為促進幼兒教育向基礎的良好過渡貢獻一分力量。

一、中華傳統文化與現代學前教育融合的重要作用

1.促進了孩子文化素養的提升

就目前情況來看，大部分幼兒教師都將幼兒教育默認為娛樂化教育，每日帶領孩子玩耍，日常教育內容也更多與游戲、兒歌、舞蹈等有關，與傳統文化相關的內容卻少之又少。通過在開展現代學前教育的過程中適當的融入中華傳統文化內容，能夠幫助孩子打下良好的文化基礎，激發孩子對于傳統文化的好奇心，便于孩子參與到后續的文化教育當中。傳統文化中蘊含的許多知識，還能為幼兒的日常生活提供引導作用，促進幼兒綜合素養的進步。

2.幫助孩子養成良好民族意識

立足于孩子的角度上來看，傳統文化知識在其成長的過程中發揮的作用是不可忽視的。即便在學前教育階段不進行傳統文化傳播，孩子們在后續的學習進程中仍然需要積累傳統文化知識。對于傳統文化的學習宜早不宜晚，在學前教育階段合理的融入中華傳統文化內容，能夠激發幼兒的民族意識和文化自信感，在潛移默化中改變幼兒的心理狀態。孩子是祖國的花朵，孩子們在長大后即將成為行業推進者和時代引領者，培養幼兒的文化自信，從本質上來看就是培養新一代人才的愛國情感和傳統美德，能夠為傳統文化的傳承與發展開拓更為廣闊的空間。

3.引導孩子樹立正確價值觀念

在孩子不斷成長的過程中，如果正面積極的傳統文化能夠發揮其影響作用，那么孩子的學習能力與文化素養也會在原有的基礎之上獲得顯著的進步。處在幼兒階段的孩子可塑性較強，此時接受何種知識可能會決定其未來的認識能力。因此在學前教育階段，我們應當積極主動地促進傳統文化的滲透，幫助幼兒養成正確的思想觀念和價值觀念，改變幼兒在受教育之前養成的不良習慣，引導幼兒的健康成長。

二、中華傳統文化與現代學前教育相融合的課程實施策略

1.篩選傳統文化內容，體現傳統文化的價值

隨著時代的不斷發展，傳統文化的內容也在不斷豐富。并非所有的傳統文化內容都值得我們代代傳承，但傳統文化中符合時代發展規律、有著正面積極影響作用的內容，卻應當獲得我們的重視，應當在現代教育體系中綻放光彩。處在學齡前階段的孩子，通常未接受過專業的教育，孩子們頭腦中的知識體系相對較為薄弱，無論是對傳統文化的了解，還是對語言文字的掌握，都有著較大的進步空間。促進傳統文化與日常教學工作的融合發展，要求教師能夠結合幼兒的身心發展規律，有針對性的篩選傳統文化內容，積極主動的促進傳統文化與現代學前教育之間的融合，以傳統文化豐富現代學前教育內容，以學前教育開拓傳統文化的傳承與發展空間，使傳統文化中的精華能夠在幼兒成長的過程中起到正面積極的引導作用。舉例來說，在幫助幼兒養成學習習慣和生活習慣時，教師可以借助《弟子規》當中的內容，滲透文化思想，引領孩子深入領悟傳統觀念。

2.發揮現代教育優勢，激發幼兒的學習興趣

將中華傳統文化融入于現代學前教育體系當中，并非是要求我們要完全摒棄現代教育內容，也并非強制要求教師以中華傳統文化教育為主，顛覆傳統的現代學前教育模式。教師應當積極主動的將現代教育與中華傳統文化進行有機融合，幫助少兒構建起基礎的知識框架，營造良好的教學氛圍。舉例來說，教師可以在開展教學工作的過程中，搜尋成語故事動畫素材，帶領孩子們以觀看動畫片的形式了解成語故事內容，領悟成語內涵，獲得深層教育。另外，教師也可以將本土傳統游戲融入于現代學前教育體系當中，帶領學生通過游戲的形式潛移默化的獲取知識。舉例來說，教師可以在帶領孩子們背誦古詩或學習成語時采取擊鼓傳花的游戲教學模式，即教師背對孩子敲擊黑板，學生們手持一物按順序傳遞，敲擊聲停止后，物品停留在哪位學生手中，這位學生需要背誦故事內容或講解成語故事。此類教學方法不僅提升了學前教育的趣味性，同時也能夠引導孩子集中精力參與到教學的進程當中，形成更加良好的教學氛圍。

3.構建教學評價體系，促進傳統與現代融合

中華傳統文化與現代教育之間的融合不能只是為了傳播傳統文化而滲透知識內容，而是應當在提升現代學前教育的基礎之上，打造更加完備的教育體系。以往無論是教師還是家長，都更加關注孩子在學前教育階段能夠獲得的知識與技能，卻忽視了對孩子精神層面的培養。事實上，許多教育形式的價值是難以通過直觀的方式呈現出來的，但思想與精神層面上的進步卻能夠對孩子的成長起到極為重要的引領作用。因此，在傳統文化與學前教育相融合的進程中，教師應當打造更加完備的學前教育評價體系，將評價的視角從關注幼兒的學習成果轉向關注幼兒的學習過程，運用多種多樣的評價形式了解幼兒的學習行為，并有針對性的在現有的基礎之上進行優化改良。舉例來說，在開展傳統文化知識的教學時，教師未必要以幼兒能夠背誦幾首古詩、幼兒能夠書寫幾個漢字為評價標準，而是應當更多地關注幼兒對于所學知識的理解能力以及對于中國傳統文化的深入領悟能力，激發幼兒的創造力，鼓勵幼兒將中華傳統文化融入現代化的學習體系當中，激發孩子天馬行空的想象力，使孩子能夠真正獲得思維意識層面上的進步。除此之外，教師應當積極主動的與家長進行溝通交流，鼓勵家長在日常生活中以身作則，逐步滲透中華傳統文化知識;教師也可以將所搜集到的有關中華傳統文化的知識是分享給幼兒家長，采取家校一體的教學模式，全面促進傳統文化的傳承與發展，真正實現中華傳統文化與現代學前教育的融合發展。

綜上所述，目前學前教育已經贏得了社會各界較高的認可，甚至已經成為許多幼兒步入基礎教育階段之前的必經環節。在學前教育工作開展的過程中，無論是教師還是家長，都應當及時轉變觀念，在幫助幼兒積累更多的知識，為幼兒奠定學習基礎的前提下，適當的融入中華傳統文化內容，發揮中華傳統文化中具備核心影響力的部分所具備的正面積極引導作用，加深幼兒對于中華傳統文化的理解，適當的對于教學模式進行優化改良，促進教學工作的穩步推進。除此之外，教師還應當成為中華傳統文化與現代教學模式之間橋梁的構建者，有針對性地制定教學策略，將幼兒視為中華傳統文化知識的新一代傳承者，為孩子未來的成長與發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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