淺談初中英語教學中滲透傳統文化的策略

董艷春

摘 要：隨著新課改的進行，初中英語教學越來越注重傳統文化的滲透。根據近幾年初中英語測試題的內容，我們不難看出，關于傳統文化的內容在試卷中經常出現。因此，教師在教學中滲透傳統文化是非常有必要的。本文以教學實踐為基礎，就初中英語教學中滲透傳統文化的策略展開探究。

關鍵詞：初中英語 教學 傳統文化 滲透

一、在中西文化的對比中滲透傳統文化

英語是語言類學科，對于剛剛從小學步入初中的學生來說，在英語學習方面還存在一定困難。通過在初中英語教學中滲透傳統文化，能夠使學生對初中英語產生親切感，還能豐富學生的文化知識，培養學生的核心素養。教師在教學中進行傳統文化的滲透，可以應用中西文化對比的方式。

例如，教師在講解江蘇譯林版七年級英語上冊Unit 1 This is me中的自我介紹的內容時，可以通過中西文化的對比進行講解，從而在教學中滲透傳統文化。中國人之間多用尊稱，一般只有彼此熟悉親密的人之間才可以“直呼其名”。西方人之間“直呼其名”比在漢語里的應用范圍要廣得多。西方常用“先生”和“夫人”來稱呼不知其名的陌生人，對十幾或二十幾歲的女子可稱呼為“小姐”，結婚了的女性可稱“女士”“夫人”等。在家庭成員之間，一般可互稱姓名或昵稱。對所有的男性長輩都可以稱“叔叔”，對所有的女性長輩都可稱“阿姨”。而這在中國是不行的，必須要分清楚輩分、老幼等關系，否則就會被認為是不禮貌。通過在教學中進行中西文化對比，能更好地將中國傳統文化滲透在初中英語教學中，還能提高課堂教學的趣味性，使學生的注意力更加集中。

二、結合教材內容滲透傳統文化

教師在教學過程中可以結合教材內容進行傳統文化滲透。因為初一學生在學習英語時，主要的參考書就是教材。而通過教材進行傳統文化滲透，可以使學生更好地學習課本上的知識。同時也能使學生對傳統文化更加了解，并提高課堂的趣味性，使學生上課時的注意力更加集中，學習英語的興趣也更加濃厚，從而提高學生的英語成績。

例如，教師在講解江蘇譯林版七年級英語上冊Unit 2 Let’s play sports中的體育項目的內容時，可以為學生講解中國的傳統運動項目，像武術，中國人都不陌生，其中包括劍術、拳法、腿法等;足球，在中國其實很早就有了，不過那個時候叫蹴鞠;射箭，古代讀書人都得學，是“六藝”中的一種;曲棍球，也是中國傳統的運動，古代打馬球用的就是曲棍;賽龍舟，這是中國傳統節日—端午節進行的活動。同時，教師還可以選擇幾篇介紹中國傳統運動項目的英語文章，這樣不僅提高了學生的閱讀理解能力，而且還豐富了他們的詞匯量，并加深了對中國傳統文化的理解。

教師在講解江蘇譯林版七年級英語上冊Unit 4 My day時，可以向學生介紹中國古人一天都是怎樣度過的。古人的一天是從公雞打鳴的時候開始的。古人沒有睡懶覺的習慣，基本上天一亮就會起床。一心考取功名的人要努力讀書，當官的則要忙于公務。學生通過對中國古人學習和生活方式的了解，能使學生對傳統文化有更深層次的理解。然后再讓學生圍繞中國古人的生活方式進行小組交流，這樣不僅可以提高學生的英語表達能力，還能提高學生的小組合作探究能力。

三、通過傳統節日滲透傳統文化

教師不僅可以通過教材進行傳統文化的滲透，還可以通過傳統節日進行傳統文化的滲透。這樣能使學生更好地了解傳統節日的風俗習慣，拓寬學生的視野，豐富學生的詞匯量，從而實現提高學生英語成績的目標。

例如，在中秋節時，教師可以先用微課播放中秋節傳統文化習俗的視頻，使學生更直觀地了解中秋節的習俗和文化。然后課下可以帶學生一起做月餅，這樣能夠提高學生的動手能力，也能夠豐富學生的課余生活，營造溫馨和諧的師生氣氛，使學生對初中英語的學習更加感興趣。又如，在端午節時，教師可以與學生一起包粽子。通過這種教學方法讓學生體會到端午節的傳統文化，然后一起觀看賽龍舟的比賽視頻，使學生對端午節的文化內涵有更深層的理解，對節日文化更加感興趣。最后讓學生進行端午節的閱讀小測驗，使學生的知識得到鞏固和提高。除了讓學生體會傳統節日的文化，還可以讓學生在課下查閱相關資料，找一找他們不了解的傳統節日習俗，并用英語進行表達。這樣不僅可以豐富學生的文化內涵，還能夠提高學生的英語詞匯量，從而實現提高學生英語成績的目標。

四、將傳統文化運用在考試中

傳統文化對于學生的學習具有重要的意義。在初中英語教學中滲透傳統文化，不僅有利于學生進行傳統文化的傳承，還有利于學生豐富詞匯量。初中生在英語寫作中往往缺乏想象力，一到寫作時大腦就出現一片空白，不知道該寫什么，往往導致初中生英語作文內容單調乏味，成績不高。因為初中英語作文中常考有關傳統文化的問題，所以教師要想提高學生的英語作文成績，必須重視對傳統文化的滲透。教師可以在初中英語教學中向學生講授傳統文化的知識，并讓學生用英語進行表達，增加積累。這種教學模式與以往相比，能明顯改善學生寫作中出現的內容空洞、語句不順暢、句式簡單等問題，從而實現提高學生英語成績的目標。教師通過將傳統文化運用在考試中，不僅能極大程度地提高學生的英語成績，還能提高學生對傳統文化的重視程度。

例如，教師在設計江蘇譯林版七年級英語下冊Unit 2 Neighbours的單元小測驗時，可以出一些有關中國傳統文化中鄰里相處之道的相關閱讀題目，比如“得好鄉鄰勝過親”“人到難處鄰里來”“是親必顧，是鄰必護”“鄰家失火，不救自危”等，使學生將其運用在考試中。在以往的教學模式中，教師只是將考試作為衡量學生知識掌握程度的標尺，很少能想到通過考試教給學生一些傳統文化知識。而教師通過將傳統文化運用在考試中，能夠使學生在平時生活中提高對傳統文化的關注程度，積極學習傳統文化知識，并將其有效應用于生活和考試中。通過這種方式，不僅可以豐富學生的知識面，還可以提高學生的自主學習能力。

五、運用信息技術滲透傳統文化

隨著微課技術的不斷發展，其在初中英語課堂中得到了廣泛應用，解決了老師在教學過中出現的一些難題。初中英語知識點往往缺乏趣味性，如果用常規的方式教學，很難吸引學生的學習興趣，這樣就會導致學生的英語成績難以提高，甚至出現下滑。如今，隨著微課技術在初中英語課堂中的使用，學生的學習興趣得到明顯提升。因此，教師在初中英語教學中滲透傳統文化時，可以通過該知識點的特點，制作相關的微課視頻，從而吸引學生的學習興趣。

例如，教師在講解江蘇譯林版七年級英語上冊Unit 3 Welcome to our school時，可以在課前剪輯好中西方傳統學校的相關視頻，在課堂上通過微課進行播放。教師可以從一些經典的影片中進行剪輯，這樣學生在觀看的過程中會有熟悉感，有利于促進學生對中西方文化的全面了解。在教學中通過運用信息技術滲透傳統文化，能拓展學生的知識面，使學生掌握更多的英語知識，促進學生的全面發展。

總之，初中英語是學生積累英語詞匯和提高英語水平的重要階段，教師要注重學生英語的學習情況。教師要充分利用在初中英語教學中滲透傳統文化的教學模式，以此激發學生的學習興趣，提高學生的英語成績。

參考文獻：

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