淺談高中英語課堂互動(dòng)模式的實(shí)踐與研究

馬英英

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的日漸深入，高中階段英語教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位日益凸顯。對(duì)于英語教師而言，在日常課堂教學(xué)實(shí)踐過程中切實(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與寫作能力具有重要作用。本文將圍繞“高中英語課堂互動(dòng)模式的實(shí)踐與研究”這一論題展開簡(jiǎn)要闡釋。

關(guān)鍵詞：高中英語;課堂互動(dòng);研究分析

高中階段英語學(xué)科教學(xué)工作是高中教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的重要組成部分，其不僅能夠較為有效地培養(yǎng)和提升高中學(xué)生的英語語言基本技能和英語語言應(yīng)用能力，還能在一定程度上支持和助力高中學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的持續(xù)提升。課堂互動(dòng)教學(xué)模式作為一種現(xiàn)階段在高中英語教學(xué)過程中廣泛運(yùn)用的教學(xué)模式，不但能夠在一定層面上有效實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)工作的基本目的，還能充分支持和滿足高中英語教師與高中學(xué)生之間的語言交流互動(dòng)需求，為高中學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)英語學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的全面高效學(xué)習(xí)和理解創(chuàng)造有利條件。鑒于上述研究背景，本文將會(huì)圍繞“高中英語課堂互動(dòng)模式的實(shí)踐與研究”這一論題展開簡(jiǎn)要闡釋。

一、課堂互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)成

（一）學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作

學(xué)生之間存在著微妙的競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系，你追我趕都不想落后的心理是學(xué)生進(jìn)步的推力。因此，我們可以利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和合作心理開展互動(dòng)教學(xué)模式，該模式的互動(dòng)環(huán)節(jié)可以體現(xiàn)在學(xué)生的小組合作中。將學(xué)生劃分不同的小組，給他們充分的時(shí)間條件交流討論，不受教師的束縛完全擺脫書本的限制，自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，但要為小組合作服務(wù)，就看誰的觀點(diǎn)更能服眾，同時(shí)組與組之間也是競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，變式探討、整理歸納、最后表達(dá)，都能逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在互動(dòng)教學(xué)模式下，學(xué)生不停地吸取他人的意見與自己的意見整合，不僅發(fā)散了學(xué)生的思維能力，而且增強(qiáng)了課堂的教學(xué)氛圍，此時(shí)，教師與學(xué)生都處于一個(gè)良性的課堂互動(dòng)中。

（二）學(xué)生與教師之間的互動(dòng)

教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用。要擅長(zhǎng)從學(xué)生的角度出發(fā)分析問題。在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征及教材的特點(diǎn)，充分挖掘教材中積極健康的思想情感因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，巧妙地組織教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)情境，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

在中學(xué)英語教材中，有許多語言材料反映了人類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的各種情感，要有意識(shí)地把教材中傳遞出的情感和學(xué)生激活的情感整合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握英語的同時(shí)受到思想感情的熏陶。

二、課堂互動(dòng)教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)分析

第一，課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用，有助于實(shí)現(xiàn)高中英語教師與學(xué)生之間的相互連接，改善和提升高中英語課堂教學(xué)的互動(dòng)性。隨著我國(guó)對(duì)外開放力度的持續(xù)加大，國(guó)人對(duì)西方文化的學(xué)習(xí)了解也在持續(xù)深化，中國(guó)與西方發(fā)達(dá)國(guó)家之間的相互聯(lián)系也漸趨密切。在此背景下，英語作為在全世界范圍內(nèi)應(yīng)用最為廣泛的語言，在促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展和各國(guó)文化交流方面發(fā)揮著不容忽視的重要作用。課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中得以運(yùn)用，充分彰顯了“互動(dòng)”有利于改善高中師生關(guān)系，促進(jìn)高中學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)英語知識(shí)內(nèi)容的充分理解，學(xué)習(xí)并掌握英語語言交際表達(dá)的基本技能。

第二，課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用，有助于充分展現(xiàn)英語學(xué)科的基本教學(xué)特點(diǎn)，發(fā)揮實(shí)用性。課堂互動(dòng)教學(xué)模式運(yùn)用于日常教學(xué)過程中，能夠全面直觀地展現(xiàn)高中英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)基本特點(diǎn)，促進(jìn)高中學(xué)生開展英語知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保高中學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和理解英語學(xué)科知識(shí)要素。

三、課堂互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用策略

第一，想要實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的良好應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮高中英語教師的教學(xué)引導(dǎo)作用，科學(xué)誘導(dǎo)高中學(xué)生開展交流溝通。從現(xiàn)代高中教育的發(fā)展演化角度來分析，制定運(yùn)用適當(dāng)方案培養(yǎng)學(xué)生，能夠充分滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，這是現(xiàn)階段我國(guó)廣大教育工作者共同關(guān)注的問題。課堂互動(dòng)教學(xué)模式作為現(xiàn)階段具備廣泛應(yīng)用空間的教學(xué)模式，其在高中英語教學(xué)中得以運(yùn)用，不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效突破，還充分展現(xiàn)了語言學(xué)科教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備的基本特點(diǎn)。

第二，想要實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的良好應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新和改良課堂教學(xué)過程中運(yùn)用的教學(xué)媒介類型，逐漸發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體工具在教學(xué)工作中的作用。高中英語教師要借助網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)平臺(tái)，通過播放英語視頻短片或者英文歌曲的方式，助力高中學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)西方國(guó)家基本文化理念的全面深入了解，為高中英語課堂互動(dòng)交流行為提供充分的素材支持，確保教學(xué)工作能順利獲取良好的效果。

四、結(jié)束語

圍繞“高中英語課堂互動(dòng)模式的實(shí)踐與研究”這一論題，本文擇取課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)過程中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)、課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)過程中的具體應(yīng)用策略兩個(gè)具體方面展開了簡(jiǎn)要的闡釋分析，旨在為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員以及高中英語教師提供扎實(shí)有效的教學(xué)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。切實(shí)在高中英語教學(xué)中運(yùn)用課堂互動(dòng)教學(xué)模式，對(duì)于支持高中在校學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)英語學(xué)科基本知識(shí)的全面有效深入學(xué)習(xí)理解，建構(gòu)和發(fā)展良好且穩(wěn)定的英語語言交際表達(dá)實(shí)踐技能發(fā)揮著不容忽視的作用。

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