小學道德與法治課程教學中的德育研究

李園園

摘要：德育教育現在已經成為各個學校需要抓好的一項重點工作，德育教育除了通過班主任工作實施以外，還要將其滲透融入到課程教學中，其中小學道德與法治課程就是德育教育的良好途徑，為此教師在教學中應該注重進行這方面的教學設計，除了進行知識講解之外，還要重點培養學生的良好道德品質。在實際教學過程中，小學道德與法治教師要轉變教學理念，關注培養學生的核心素養，要緊密聯系實際生活，引導學生落實良好道德品質，還可以開展體驗式教學，引發學生的思想情感共鳴，這都有助于德育功能的實現。本文主要圍繞小學道德與法治課程教學中的德育進行了研究，以供參考交流。

關鍵詞：小學道德與法制;德育;現狀;實施

引言

目前，我國正處于構建社會主義創新型國家的階段，因此增強學生的道德素質，加強其核心價值觀的教育就顯得尤為重要。德育是中華民族的靈魂所在，也是小學教育中不容忽視的重要內容，會對學生未來的生活乃至國家的發展產生深遠的影響。現階段的小學道德與法治課堂教學依然存在很多落后的問題，學生的學習興趣不高，教學模式單一落后，課堂教學有效性不高。這就需要教師進行教學改革創新，著眼于小學生的成長發展，要積極探索有效的教學策略，改變落后低效的教學面貌，真正發揮這門課程的教學優勢，推動小學德育工作順利有效實施。

1 小學道德與法治課程教學的現狀分析

隨著素質教育的開展，很多學校越來越重視小學道德與法治這門課程，它關系到德育工作的落實開展。但是部分教師還缺乏對此門課程的重視，認為只有語數英這些才屬于主要課程，所以在實際教學中只是粗略地把教學理論知識講解一下，無法激發學生參與教學的自主性與積極性，使學生無法在此課程中樹立正確的人生價值觀，不利于身心健康成長。部分教師的教學思想相對滯后，仍以課堂灌輸和講授的方式組織課堂教學活動，“師講，生聽”的教學模式，導致課堂氣氛比較沉悶，學生在課堂上難以對課程內容產生學習興趣，甚至因為學習內容枯燥而產生厭煩情緒。因此，教師應該重視當前教學中存在的問題，更新并完善課堂教學模式，促使學生掌握知識，同時對他們的思想道德品質進行引導和培養[1]。

2小學道德與法治課程教學中的德育實施

2.1轉變教學理念，培養學生的核心素養

在道德與法治教學中，教師不僅僅要傳授學生理論知識，最重要的是要培養學生的核心素養，學生只有擁有核心素養，才能用積極的心態去面對學習和生活，道德與法治本身就屬于素質教育內容，因此教師要加強對此門學科的重視[2]。首先，教師要善于培養學生良好的規則意識，在教學中要多利用現實案例、法治事件等來提高學生參與教學的積極性，并且要善于從案例中總結經驗和教訓。例如，在“校園生活真快樂”教學中，教師可以開展課件游戲樂分享活動，做完游戲之后教師要讓學生去思考，在游戲中應該遵循哪些規則，然后鼓勵積極發言，教導學生在游戲中也要遵守游戲規則、注意自身安全，以及樹立規則意識。其次，還要培養學生良好的理性思維，本著以人為本的教學理念，要讓學生在教學中把自身的主體人格與豐富的內心世界體現出來。例如在學習“可愛的動物”的時候，教師可以播放一些關于動物的視頻，讓學生對小動物產生同情、喜愛的情感，接下來就需要提出較為深奧的內容，引導學生善于利用法律知識去保護小動物，期間可以講解一些《野生動物保護法》的相關內容，讓學生在學習過程中明白哪些行為是正確的，哪些行為是不可行的，使學生從小就樹立正確的理性思維。

2.2緊密聯系實際生活，落實良好道德品質

生活是最好的教師，新課改大力倡導生活化教學理念，并且小學道德與法治課程的知識本就與小學生的實際生活有著密切聯系，所以教師在課堂教學中也要注重建立教學內容與學生實際生活之間的聯系，可以利用生活中的具體案例，讓學生對知識內容產生熟悉感，在引導學生分析處理生活事情的過程中，真正理解和掌握知識，達到通過實踐走向真知的目標[3]。例如在“維護我們的合法權益”內容的教學中，就可以引出生活案例：“小明到商店里購買零食，回來之后才發現食品已經變質了，過了保質期，那么小明該怎么辦呢？”這樣學生就會積極的探索和思考，解決生活中的實際問題，達到了學以致用的良好效果，真正落實良好道德品質。

2.3開展體驗式教學，引發思想情感共鳴

小學道德與法治教學中的德育，可以開展體驗式教學模式，能讓學生多動口、動手、動腦，優化課堂效果。體驗式教學要求教師引導學生以課堂學習活動和課外學習活動的方式指導課堂學習，課堂學習活動就是使學生通過角色扮演、模仿體驗不同的角色，感受不同個體的內心世界，實現其思想和情感的共鳴，從而實現德育教育的良好效果[4]。通常教師可以依據教學內容，在課前、課中設計角色扮演或模仿等活動。期間，教師當“導演”，布置扮演內容，學生當“演員”，根據自己興趣、愛好選取角色進行扮演。體驗活動結束后，教師可組織學生進行情感分享，鼓勵學生闡述自己看問題的立場、觀點，再適當進行點撥，使學生形成正確的道德觀念。此外，為促使學生獲得更深刻的情感體驗，還可以組織多樣的課外活動，如訪問先進人物、參觀愛國主義教育基地、社會實踐調查、走進敬老院關愛老年人、街道清除小廣告、舉辦手抄報活動、演講競賽等，從而讓學生參與體驗實踐活動，培養小學生正確的道德價值觀。

結語

總之，德育教育不僅影響著學生個人的未來，還影響著我國社會的發展。針對現在教學中存在的問題和困難，小學道德與法治教師要努力提高教學的有效性，要全面分析和了解小學生的年齡特征，優化教學設計，采用更豐富多樣化的教學方法，引導學生真正的認識德育、學習德育、踐行德育，促進實現全面發展。

參考文獻

[1]秦金權.新形勢下提升小學道德與法治課堂教學有效性的方法[J].新教育時代電子雜志，2019（11）：152.

[2]包淑珍.漫漫課改路且行且斟酌——小學《道德與法治》教材培訓感悟[J].內蒙古教育，2017（09）：44-47.

[3]唐燕.小學道德與法治課程教學中的德育教育研究[J].中國教育學刊，2018（01）：15-20.

[4]吳蘭鳳.探討小學道德與法治課體驗式教學的實施策略[J].文理導航，2017（36）：91.