淺談提高初中地理教學(xué)效果的策略

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摘要：地理是初中教育的重要組成部分，它是圍繞自然展開(kāi)的社會(huì)學(xué)科。從宏觀上來(lái)看，地理是一門(mén)研究地理環(huán)境中的自然和人文現(xiàn)象，以及所產(chǎn)生的相互關(guān)系，它的綜合性是非常強(qiáng)的，需要具有一定的邏輯能力和理解能力。初中地理相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，包括大洲大洋、環(huán)境差異以及海陸變遷等方面，在計(jì)算以及分析上的邏輯都是顯而易見(jiàn)的，但是從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，它的知識(shí)轉(zhuǎn)換率并不是很高。本篇文章通過(guò)對(duì)初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題進(jìn)行闡述，分析提高初中地理教學(xué)效果的重要意義，從而探討提高初中地理教學(xué)效果的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中地理;教學(xué)效果;課堂教學(xué)

引言

從當(dāng)前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，正處于教育改革加速發(fā)展的時(shí)期，有關(guān)教育部門(mén)意識(shí)到教學(xué)與時(shí)代的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，需要將社會(huì)與人才培養(yǎng)緊密的聯(lián)合在一起，才能保證學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育存在很多方面的弊端，教師重視成績(jī)多于能力，很多學(xué)生只是機(jī)械的進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有一定的靈活性，不利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在新課改的推進(jìn)下，提升初中課堂的教學(xué)效果是當(dāng)前的主要發(fā)展方向，對(duì)于地理這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，它不僅僅要學(xué)生死記硬背，教師需要從這方面對(duì)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。

一、初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題

1、教學(xué)理念不到位

一般情況下，初中生都是第一次系統(tǒng)的接觸地理這門(mén)學(xué)科，對(duì)于地理課沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)知，很多學(xué)生和家長(zhǎng)都錯(cuò)誤的認(rèn)為地理是一門(mén)不重要的學(xué)科，沒(méi)有在這方面付出更多的精力。出現(xiàn)這種情況的主要原因是由于教學(xué)理念不到位，教師沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)地理課程的宣傳工作，沒(méi)有在日常的課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動(dòng)機(jī)，有些教師將課堂上的大部分時(shí)間花費(fèi)在教材內(nèi)容的講解上，但是卻沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍。有些教師更是直接將地理考試的內(nèi)容提前劃分出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行背誦，這對(duì)于學(xué)生整體能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是非常不利的。

2、教學(xué)手段的問(wèn)題

在初中地理的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)手段存在的主要問(wèn)題是教師缺乏一定的創(chuàng)新意識(shí)，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，與學(xué)生沒(méi)有產(chǎn)生有效的互動(dòng)，教師沒(méi)有提高學(xué)生綜合能力的意識(shí)，信息化教學(xué)程度不高，沒(méi)有采用一些多媒體的教學(xué)手段，學(xué)生缺少一定的興趣和自主性，對(duì)于邏輯思維能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是非常不利的。

二、提高初中地理教學(xué)效果的意義

1、教學(xué)效果的概念

教學(xué)效果就是經(jīng)過(guò)教學(xué)后取得的成效，它是關(guān)于教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方法。教學(xué)效果需要了解學(xué)生各方面的需求，判斷它的質(zhì)量水平和缺陷，通過(guò)客觀的方法評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)行情況，找到學(xué)生能力不足的原因，從而采取不同的措施應(yīng)對(duì)，它是對(duì)教學(xué)進(jìn)行的一次嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)診斷。

2、提高初中地理教學(xué)效果的意義

從初中教育的現(xiàn)狀來(lái)看，地理的課堂教學(xué)效果是非常重要的，大部分初中生都是依靠課堂對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，只有提高教學(xué)效果，才能提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。實(shí)際上，教學(xué)效果的提升對(duì)于學(xué)生和教師都有著一定的監(jiān)督和強(qiáng)化作用，可以從側(cè)面反映出教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的有效展開(kāi)，而且提高初中地理的教學(xué)效果還可以幫助學(xué)生完成對(duì)地理內(nèi)容的更好吸收，教師在這種情況下可以及時(shí)意識(shí)到教學(xué)中存在的問(wèn)題，同時(shí)反復(fù)的對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行完善，實(shí)現(xiàn)不同程度的優(yōu)化，對(duì)于學(xué)生的智力和品德發(fā)展具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

三、提高初中地理教學(xué)效果的重要措施

1、改進(jìn)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

良好的開(kāi)端是成功的必備。初中階段學(xué)生的情緒波動(dòng)較大，課間和課堂上可能會(huì)判若兩人，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課堂初始引導(dǎo)學(xué)生快速有效地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用一些多媒體設(shè)備將自然現(xiàn)象通過(guò)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生思考自然現(xiàn)象出現(xiàn)的原因開(kāi)發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，并逐漸導(dǎo)入課程教學(xué)重難點(diǎn)。這種信息教學(xué)手段在其中的融入可以吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)有一個(gè)全面的理解，將課本上的一些理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合到一起，幫助學(xué)生完成知識(shí)的吸收。例如在“地球的運(yùn)動(dòng)”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以在網(wǎng)上搜索一些地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的視頻和圖片，在課堂上放映出來(lái)，讓學(xué)生可以切實(shí)感受這一過(guò)程。

2、增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)

從現(xiàn)階段的地理課堂教學(xué)情況來(lái)看，有些教師本身缺乏一定的魅力，沒(méi)有與學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)模式，沒(méi)有將學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程中的主體，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于地理課有著一定的抗拒心理，在這種情況下，教師應(yīng)該改善傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，可以將情感教學(xué)應(yīng)用到其中，在刻板的教學(xué)中加入一些自己的理解，也可以在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生暢所欲言，開(kāi)發(fā)他們的想象能力，要敢于向教師提出質(zhì)疑，教師也應(yīng)該給予一定的回應(yīng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)課堂教學(xué)中的多樣化發(fā)展。另外，教師還可以在課堂上適時(shí)的導(dǎo)入一些問(wèn)題，提升學(xué)生的求知欲，帶著問(wèn)題去進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與感，這對(duì)于教學(xué)效果的提高有著一定的作用。

3、設(shè)置班級(jí)學(xué)習(xí)小組

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求初中學(xué)生在地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該具有一定的自主能力，這種設(shè)置班級(jí)學(xué)習(xí)小組的探究式學(xué)習(xí)，可以在一定程度上提升課堂教學(xué)的開(kāi)放性，對(duì)于提高教學(xué)效果來(lái)說(shuō)也有著一定的幫助。教師應(yīng)該明確學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有一定的差異性，并且尊重這種情況，選擇合適的小組分配方法，教師可以給學(xué)生自由組合的機(jī)會(huì)，嘗試合作學(xué)習(xí)的靈活運(yùn)用，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也可以選擇不同的角色，完成互幫互助，學(xué)生還可以激發(fā)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在比較中提高自身的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中地理教學(xué)包括多個(gè)領(lǐng)域，例如自然地理、人文地理等方面，課堂教學(xué)效果有著非常重要的作用，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且加強(qiáng)各方面的互動(dòng)，設(shè)置班級(jí)學(xué)習(xí)小組，提升課堂導(dǎo)入機(jī)制，從多個(gè)角度上對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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