高職體育課程田徑類項目構建與實施初探

彭坤

摘要：在改革高職體育課程的過程中，許多高職院校以及體育老師著眼于人才培養的實質目標，以不同體育項目的分析及研究為依據重新調整教學思路及教學方向，通過優質教育資源的優化利用以及配置來引導學生、鼓勵學生、提升學生的學習能力及學習水平。本文以高職體育課程田徑類項目為依據，了解這一項目構建以及實施的相關策略及要求，以期為提高田徑類項目的教學質量以及水平提供一定的借鑒。

關鍵詞：高職體育;田徑類;項目構建;實施初探

一、引言

在新的時代背景之下，體育的教學地位及社會地位有了極大的提升，社會公眾對體育提出了較高的要求，我國高職院校在改革體育教學模式之前需要注重對時代發展趨勢的分析，了解不同體育項目的具體內容以及人才培養目標，通過體育項目的有效構建以及實施來實現教育資源的合理配置及應用。其中田徑類項目是高職體育課程中的重要組成部分，學生的參與積極性比較足，具有一定的教育教學基礎以及價值，因此，老師需要投入更多時間和精力來改革田徑類項目構建以及實施的策略及方向，充分體現這一項目教學的指導作用。

二、田徑類項目

田徑類項目主要以戶外運動、田徑戶外生活生存、定向越野等課程為依據，因此教學內容和教學形式比較多元和豐富，對提升學生的身體素質、促進學生的全面成長及發展意義重大。許多高職體育老師在推動課程教學改革的過程之中，以田徑類項目的構建與實施為核心，積極調整這一課程的內容，充分體現田徑類課程的人才培養價值，保障這一課程教育教學資源的合理配置及應用。傳統的田徑類項目過于注重競技性以及技術性的體現，不斷擴大田徑課程的外延以及內涵。作為高職體育教學中的基礎項目，田徑類項目的基礎性以及不可替代性較為明顯，這一體育項目的教學方法以及教學項目具有較高的潛力，如果能夠堅持田徑類項目的改革主陣地，那么對提升高職體育教學質量以及水平將會有重要的作用及優勢。

三、高職體育課程田徑類項目構建與實施策略

綜合上文的相關論述不難發現，在高職體育課程改革的過程之中，田徑類項目占據較大的比重，體育老師需要重新調整教學思路，關注創造性教育教學理念的有效融入，豐富教學內容及教學形式，精心安排和設計教學方案及教學計劃，堅持站在學生的角度積極踐行以人為本的教育教學理念，保證學生在自主學習和實踐研究的過程中獲得更多的收獲，進而實現自身學習能力及身體素質的綜合提升。

（一）明確項目內容模塊

田徑類項目比較豐富及多元，不同項目的教學要求以及教學內容有所差異，老師需要注重針對性的分析以及研究。其中田徑類項目主要分為健身性、競技性以及實用性，健身性主要以學生基本鍛煉能力的培養為依據，競技性則以田徑主要技術的學習為核心，實用性則側重于學生戶外生存技能的培養及提升。因此在構建田徑類項目框架的過程之中，老師需要注重對不同類型的分析，針對性的設置教學計劃以及教學方案，以此來實現有的放矢。其中健身性的田徑運動十分關注學生基本鍛煉能力的提升，老師可以以走、跑、跳、投等基礎知識的學習以及方法的掌握為核心，鼓勵學生進行自主學習，提升學生的學習能動性。競技類的田徑項目則以田徑主要技術的學習為核心，具體包括田徑運動概述、競賽裁判支持、前期運動概述以及接力跑、跳高、跨欄跑、跳遠等項目的學習及訓練，老師需要注重時間和精力的有效匹配，更好的實現高效教學。實用性田徑項目以學生生存技能的提升為目標，具體包括定向運動、越野跑等戶外運動的概述以及戶外運動的路線設計和具體實施方案。老師需要注重對不同項目內容模塊的進一步分析以及劃分，以此來更好地實現針對性的教學。

（二）明確田徑類項目的基礎性

田徑類項目的內容比較豐富，但是大部分的內容都具有一定的基礎性，對學生身體素質的提升大有裨益，在開展高職體育課程田徑類項目教學實踐活動時，老師需要注重與學生的交流，將基礎性的田徑類項目融入體育課程教學環節，保障學生打下良好的基礎。其中學生田徑競技項目的實際水平以及能力分析最為關鍵，為了盡量避免田徑項目出現競技化教學的傾向，老師需要注重系統化教學環節的大力落實，引導學生主動接受田徑類項目的學習方法以及手段，關注不同教學環節之間的內在邏輯聯系。其中田徑類項目的必選學習以及選修學習最為關鍵，老師需要注重兩大教學板塊的課時安排和設計，注重教學環節的大力落實。學生在完成必選課時的學習之后直接進入拓展階段，拓展階段十分關注學生主體價值的體現，老師可以以競技性的教學內容為依據，適當安排少部分田徑基礎較好以及身體素質較強的學生參與課余訓練，鼓勵學生在自主學習時提高個人的學習能力以及學習水平。

（三）合理搭配健身性和競技性教學內容

為了拔高教學難度，提升學生的學習能力，充分體現高質量教學，在高職體育課程田徑類項目構建的過程中，老師需要注重健身性以及競技性教學內容的有效融入，盡量選擇實用性比較強的教學內容，以俱樂部的形式開展教學實踐活動，堅持課堂教學的主陣地，充分體現田徑類項目的運動價值以及教學功能，讓學生在自主參與的過程中提升個人的實踐操作能力，培養良好的合作精神和意志品質。其中，田徑類項目新標準、新內容的分析及研究尤為關鍵，老師應該盡量避免簡單的一刀切，而應該注重前期基礎性內容的分析以及研究，不斷完善新內容并保障教學設計的科學性以及合理性。

四、結語

高職體育課程田徑類項目構建與實施是一個長期性的過程，老師需要了解這一階段體育教學的核心要求，分析學生的主體價值，給予學生自由發揮的空間，保障學生能夠掌握適合自己的學習策略及學習技巧。

參考文獻

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