初中語文古詩詞教學存在的問題以及解決途徑

李迎雪

摘要：古詩詞是中華民族的傳統文化，在古代文學中占有非常重要的地位，它帶給人的不僅僅是古代文學的寫作手法和表現形式，更重要的是心靈上的感受。古詩詞作為初中語文教學中的重點內容，學生對古詩詞的掌握程度直接關系到學生的學習成績，所以對于初中生來說，學好古詩詞是非常重要的。但是從實際教學情況來看，初中語文古詩詞教學面臨著很多的問題，比如過于注重古詩詞的講解而缺少深入的感悟以及教學方式單一且缺少趣味性等，這些問題都阻礙了古詩詞教學質量的提高，因此有必要針對存在的問題找出有效的解決途徑。

關鍵詞：初中語文;古詩詞;問題;解決途徑

引言：

古詩詞是初中語文教學中的重要教學內容，與普通課文相比，最大的區別就在于教學內容雖然簡短，但是卻蘊含著豐富的情感和意境，學習難度遠比普通課文要高。但是由于受到應試教育的影響，大多數教師都只注重學生對古詩詞的翻譯，并沒有考慮到學生的感受，從而導致學生的學習完全處于機械化的背誦中，這樣不但不能感受到古詩詞教學的價值，學生文學素養的提升也會受到一定的限制，所以對古詩詞教學存在的問題以及解決措施進行探究具有重要的意義【1】。

1、初中語文古詩詞教學存在的問題

1.1講解過多，學生缺少感悟

我國一直實行的都是應試教育，在課堂教學中，教師注重向學生傳授知識，古詩詞教學自然也不會例外，教師并不會主動與學生對古詩詞中蘊含的情感與學生交流探討，更多的是將古詩詞內容不加分辯的傳授給學生，在這樣的教學模式下，學生處于被動地位，會對教師傳授的內容不加辨別的進行抄寫和記憶，這樣會導致學生判斷力的喪失，對古詩詞的理解和感悟也出現較大的問題，學生無法體會到古詩詞的價值以及蘊含的意境，學習興趣也會逐漸下降，從而會影響到古詩詞教學的有序開展。

1.2學生對古詩詞缺少學習興趣

興趣是學生主動學習的第一動力，要想學生更好的參與到初中語文古詩詞教學中，首先就要激發學生學習古詩詞的興趣，只有當學生對古詩詞產生學習興趣以后，才會更加主動進行古詩詞的學習，并且能夠感受古詩詞的意境。但是現實情況卻是大多數初中生對古詩詞缺乏學習的興趣，主要是由于古詩詞內容理解難度大，會增大學生的學習壓力，所以學生對古詩詞的學習完全都是被迫的【2】。

1.3忽視古詩詞誦讀的重要性

古詩詞誦讀最主要的作用就是能夠提升學生的審美能力，學生的審美能力提高了，對古詩詞所表達的情感也能夠有更好的把握，所以要認識到古詩詞誦讀的重要性。但是從目前情況來看，在初中語文古詩詞教學中，教師并沒有認識到誦讀的重要性，并且認為古詩詞誦讀完全就是在浪費時間，完全不如死記硬背更加高效，從而阻礙了古詩詞誦讀作用的發揮。

2、解決古詩詞教學存在問題的途徑

2.1創設情境，引導學生感悟

古詩詞內容雖然簡短，但是蘊含的內容較為復雜，無形中提高了學生理解的難度，以至于每一句詩詞都需要教師講解才能夠完全理解，導致學生無法對古詩詞進行整體感悟。面對這種情況，教師可以利用多媒體設備結合古詩詞內容進行情境的創設，對教學內容進行有效的豐富，從而能夠讓學生對古詩詞內容有更好的理解和感悟。例如，在教學《茅屋為秋風所破歌》時，如果教師只是簡單地將整首詩翻譯過來，并不介紹杜甫的經歷以及作詩時所處的背景，是無法讓學生真正感受到詩人在詩句當中所隱藏的情感及信息。教師在教學時，可以通過多媒體技術，將杜甫的一生和他當時所處的社會背景展現出來，從而讓學生大致了解到詩人是在怎樣的社會背景及環境之下創作出這首詩的。這樣不但可以促使學生更好地領悟到這首詩的精華所在，還可以引導其感受到杜甫胸懷天下且憂國憂民的情懷。

2.2豐富古詩詞的教學方式

對古詩詞教學方式進行豐富，并結合古詩詞教學內容選取合適的教學方式，能夠有效激發學生的學習興趣，促使學生主動進行古詩詞的學習，教學質量也能夠有更好的保證。例如，在教學《天凈沙·秋思》時，可以通過一幅畫將整首詩詞所講述的內容展現和勾勒出來，也可以通過電影或者其他視頻形式開展，這樣能夠在激發學生興趣的同時，使其在濃厚的學習氛圍中掌握更多知識，實現自主學習。除此以外，教師還可以組織學生開展競賽活動，比如教師給出上半句或者下半句，然后讓學生補充完整，或者直接說出一句，讓學生馬上說出這首詩的題目以及作者，從而讓大家都可以動起來，漸漸成為課堂的主人，實現快樂學習，更加深刻地理解詩詞內容【3】。

2.3重視古詩詞誦讀

在古詩詞教學教學中，誦讀發揮著重要的作用，不僅能夠幫助學生理解其中蘊含的含義，還能夠從中感受到古詩詞的美。所以教師要重視古詩詞誦讀，并且要引導學生進行自主誦讀，這樣有助于提升學生的文學素養。例如，在教學《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》和《江城子·密州出獵》時，兩首古詩詞都是描寫家國情懷的，教師可以引導學生對兩首古詩詞進行對比分析，發現《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》主要表達了作者的壯志未酬，以及報國無路的一種悲憤之情，而《江城子·密州出獵》則除了表達愛國情感，也表達了作者想要上陣殺敵、英勇報國的壯志雄心。通過兩者的比對分析，可以感受到兩首詩的意境是完全不同的，所以要反復誦讀，感悟其中的意境。

3、結束語

綜上所述，古詩詞是初中語文教學中的重要內容，古詩詞中蘊含著豐富的文化和情感，能夠陶冶學生的情操，提升學生的審美能力，所以要重視古詩詞教學。

參考文獻

[1]張偉娜.初中語文古詩詞教學現存問題及策略研究[J].文化創新比較研究，2018，2（34）：89-90.

[2]章運東.探討初中語文古詩詞教學設計中存在的問題及對策[J].課外語文，2016（24）：39.

[3]雷乾元.試論當前初中語文古詩詞教學現狀及反思[J].長江叢刊，2018（32）.