以職業(yè)技能競賽視角推行高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探索

摘要：高校之間職業(yè)技能競賽的開展，不僅有助于提升高校各專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，更促進(jìn)了各高校教學(xué)模式的改革、創(chuàng)新。職業(yè)技能競賽逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝＝逃⒏母锖桶l(fā)展的重要推進(jìn)武器。因而高校需注重發(fā)展專業(yè)的競賽型師資團(tuán)隊(duì)、構(gòu)建獨(dú)特的專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系。本文主要依據(jù)如今職業(yè)技能競賽在高校的應(yīng)用、現(xiàn)狀以及必要性進(jìn)行分析，并重點(diǎn)對(duì)將職業(yè)技能競賽納入高校的教學(xué)改革實(shí)踐教學(xué)的過程進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：技能競賽;實(shí)訓(xùn);教學(xué)改革

引言：

高校職業(yè)技能競賽是一種有組織的，以解決實(shí)際問題為重點(diǎn)的國家級(jí)、省級(jí)行業(yè)性競賽活動(dòng)。職業(yè)技能競賽依據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)，由教育部門聯(lián)合有關(guān)部門、行業(yè)相結(jié)合實(shí)際舉辦的一項(xiàng)具有專業(yè)性、實(shí)操技能的職業(yè)教育競賽活動(dòng)。本文所講職業(yè)技能競賽主要是在學(xué)校內(nèi)部開展的以職業(yè)技能為競技的比賽，參加者主要是高職在校大學(xué)生其次是中等職業(yè)學(xué)校。高等學(xué)校通過職業(yè)技能競賽實(shí)施“以賽促學(xué)、促教、促訓(xùn)”，提高學(xué)生職業(yè)信心、提升職業(yè)技能。

一、職業(yè)技能競賽在高校的作用與現(xiàn)狀

（一）職業(yè)技能競賽對(duì)高職學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的推動(dòng)作用

一是職業(yè)技能競賽能夠促進(jìn)教師強(qiáng)化和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)技能競賽為廣大師生提供了展示的舞臺(tái)與交流的平臺(tái)。師與生共同展示精湛的技能、探討技能要領(lǐng)與今后發(fā)展方向。教師通過指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能競賽，有利于教師創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是對(duì)技能的再認(rèn)識(shí)過程。促進(jìn)教師在今后的教學(xué)活動(dòng)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)生能更容易掌握相關(guān)技能。二是能提高校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高校學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)技能比賽前要接受一段時(shí)間的技能強(qiáng)化訓(xùn)練，訓(xùn)練過程中需要學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過這個(gè)過程中來提高其學(xué)習(xí)能力。三是提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。高校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。順應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)所需要的高素質(zhì)技能型、面向企業(yè)一線所需的技能人才。

（二）高職學(xué)生參加職業(yè)技能競賽的現(xiàn)狀

我國高度重視在高校教學(xué)改革中推行職業(yè)技能競賽。2010年國家發(fā)布了中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，其中明確指出在大力發(fā)展高校職業(yè)教育的同時(shí)，需開展職業(yè)技能競賽。所以，高校和師生團(tuán)隊(duì)需對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)引起重視，學(xué)生在某些高級(jí)的職業(yè)競賽中獲獎(jiǎng)，能為高校帶來榮譽(yù)。因此諸多院校都硬性規(guī)定學(xué)生必須參加某些職業(yè)技能競賽，同時(shí)，為提高師生的積極性，會(huì)給予參賽隊(duì)伍一定的獎(jiǎng)勵(lì)。目前高校職業(yè)技能競賽的組織和開展由于涉及范圍廣、受益學(xué)生多。因而形成了學(xué)校有比賽、層層有選拔、國家有大賽的多層次競技渠道。

二、技能競賽融入專業(yè)教學(xué)改革的必要性分析

國務(wù)院2019年1月24日頒布國家教育改革實(shí)施方案（職教20條）要求把發(fā)展高等職業(yè)教育作為優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠的重要方式，完善高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。高校需注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握能力、實(shí)踐能力以及過硬的心理素質(zhì)。新時(shí)代下，學(xué)生必須掌握扎實(shí)的專業(yè)理論與知識(shí)，學(xué)生需要具有健康的心理素質(zhì)，不怕困難，意志力強(qiáng)，具有高尚的職業(yè)道德與社會(huì)責(zé)任感。職業(yè)技能競賽融入高校教學(xué)改革與創(chuàng)新，有助于高校培養(yǎng)實(shí)踐能力過硬、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)和心理素質(zhì)強(qiáng)的人才，才能勝任新時(shí)代下企業(yè)發(fā)展過程中對(duì)高職人才的需求。

高校舉行職業(yè)技能競賽的宗旨是提升高校學(xué)生技能水平和培育優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn) “以賽促練、以賽促教”，開展工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)教融合，校企合作。高校人才培養(yǎng)計(jì)劃主要是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)，順應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)的學(xué)生。因此，高校只有實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能競賽與專業(yè)教學(xué)實(shí)際、就業(yè)崗位需要、國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，才能激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，提升自我專業(yè)技能、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力。高校應(yīng)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及優(yōu)良的訓(xùn)練器材，加快培養(yǎng)創(chuàng)新、注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作、實(shí)操能力的高素質(zhì)技能型人才。

三、技能競賽如何融入教學(xué)改革

（一）研究競賽規(guī)程和競賽內(nèi)容，改革課程體系和課程內(nèi)容

技能競賽與企業(yè)密切相關(guān)，反映了學(xué)生職業(yè)技能水平的高低以及新技術(shù)的應(yīng)用情況，可以說，高校相當(dāng)于一臺(tái)孵化器，專門為企業(yè)社會(huì)培養(yǎng)技能型人才。因此，高校對(duì)于學(xué)生的職業(yè)技能競賽可從企業(yè)的生產(chǎn)工藝與要求、人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想和原則、比賽的儀器與設(shè)備、競賽的規(guī)程和內(nèi)容等方面命題，學(xué)生需及時(shí)總結(jié)技能要點(diǎn)、職業(yè)理論知識(shí)等應(yīng)對(duì)競賽。從而進(jìn)一步審查教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、課程框架的建設(shè)，進(jìn)而完善課程內(nèi)容，這是技能競賽融入高校教學(xué)改革的重要研究內(nèi)容。

（二）研究競賽宗旨，促進(jìn)教學(xué)理念與教學(xué)方式的改革

在傳統(tǒng)的高校教學(xué)中，教師尤其注重學(xué)生的理論教學(xué)而忽視視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生同樣也受傳統(tǒng)觀念的影響，存在重視理論考試、輕視實(shí)訓(xùn)技能的情況。然而職業(yè)技能競賽是以競賽為載體，促使教師注重課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新，改變教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)以知識(shí)為本位的教學(xué)理念向以能力為本位的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)中，針對(duì)課程內(nèi)容整理出一些緊貼行業(yè)市場需求的、需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和較強(qiáng)實(shí)際操作能力的案例，要求學(xué)生根據(jù)案例去預(yù)習(xí)了解新知識(shí)、去學(xué)習(xí)討論與思考、并尋找解決問題的方案。該種教學(xué)方法不僅能極大提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

（三）改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件和模式

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地是高職院校學(xué)生參與技能競賽培訓(xùn)、培養(yǎng)專業(yè)技能、綜合素質(zhì)的重要場所。因而高校必須要改善實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練條件，創(chuàng)新訓(xùn)練模式。一方面，指導(dǎo)教師需“雙師化”，實(shí)訓(xùn)模式科學(xué)化，學(xué)生才能熟練掌握專業(yè)技能。另一方面，基地的實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備必須具備技術(shù)先進(jìn)性，并與行業(yè)、企業(yè)接軌。同時(shí)，高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)打破區(qū)域限制，院校之間資源共享與共建，避免基地的重復(fù)建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的區(qū)域共享性、開放性，。

四、結(jié)束語

職業(yè)技能競賽在高校教育改革中實(shí)施，促進(jìn)了高校的師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、課程改革、教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)訓(xùn)方式的改革，極大地提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量以及學(xué)生的專業(yè)技能。因此，高校需嚴(yán)格的依據(jù)高校教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律和要求，以職業(yè)技能大賽為導(dǎo)向，積極推進(jìn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教育的改革與創(chuàng)新，在充分發(fā)揮自身辦學(xué)優(yōu)勢和特色的基礎(chǔ)上，同時(shí)加強(qiáng)高校內(nèi)涵建設(shè)的力度，以提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

[1]王婧.以職業(yè)技能競賽視角推行會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探索[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2019（22）：424.

作者簡介：劉予晉 ，男，生于：1963.5.1 ，漢族，籍貫： 山西省潞城，職稱：工程師，本科學(xué)歷，研究方向：機(jī)械工程。