泥樂融融 其樂無窮

李春蘭

摘 要：如何讓學生在泥塑學習過程中，始終保持對泥塑學習的興趣，提高作品的成功率，讓學生體驗到泥塑學習的成就感呢？筆者從課程內容的開發、泥塑制作材料的豐富化、緊抓各種泥塑展示和評比的亮相平臺等方面進行了嘗試，并取得了可喜的成績。

關鍵詞：興趣;成功;展示;成就感

【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0182-01

小學勞技課程綱要中，對泥塑內容板塊的教學，有明確的教學目標。如何讓學生在泥塑學習過程中，始終保持對泥塑學習的興趣，提高作品的成功率，讓學生體驗到泥塑學習的成就感呢？筆者從課程內容的開發、泥塑制作中材料的豐富化、緊抓各種展示和評比的亮相平臺等方面進行了嘗試，取得了可喜的成績。

1.設置貼合學生實際身心特點的泥塑課程內容

陶藝作品的選題范圍非常廣泛，涉及生活的方方面面，城市雕塑、古代文物、生活器皿和裝飾品……等等，在這些豐富的題材范圍里，選擇的內容既能讓學生感興趣，又能讓學生在操作過程中得心應手，能夠體驗到成功的快樂，這一點尤為重要。

筆者將課程內容的設置分為實用類和裝飾類兩方面。在實用類課程內容中，以“花器”單元主題為例，從外形上分為擺放類和懸掛類，擺放類花器是學生通過盤條法、泥板成形法等泥塑制作工藝，將做好的花器擺放在桌面、窗臺等平整的地方進行植物的養殖;懸掛類花器是將花器做成類似大拖鞋的形狀，將鞋面進行各種各樣有趣的動物浮雕裝飾，然后給花器穿上繩子，懸掛在室內或掛在墻壁上。實用又有趣的花器制作，學生非常感興趣，一個個花器在他們的手中變出了很多新的形狀。實用類板塊的課程內容除了花器，還包含勺子、筷架、碗碟等生活小物品……這些內容和學生的生活實際聯系緊密，學生對此都非常熟悉，所以，學生在制作過程中興趣濃，積極性高，完成的作品新穎又有趣，初步感受了泥塑學習的成就感。

2.借助各種材料、輔助泥塑制作

學生喜歡的課程內容非常廣泛、有趣，但畢竟是小學階段的學生，有時難免眼高手低，很多想要表達的作品，受年齡和技術能力的限制，無法逾越一些專業制作上的障礙，難以將自己的所思所感酣暢淋漓的通過小手表達出來。長此以往，難免對學生的學習積極性會造成影響，阻礙學生體驗泥塑制作的成就感。怎么辦呢？需要老師開動腦筋，激發學生大膽創新，借用一些和泥塑材質可以融合搭配的材料，來輔助創作過程中無法用泥塑來表現的部分，讓作品變得完整、有趣，提高作品的成功率和美觀度，讓不同的材料豐富學生的操作樂趣，提高學習的成就感。

以泥塑制作“七星瓢蟲”為例，學生在瓢蟲的頭部和身體制作過程中沒有發現什么問題，一路做下來非常順暢，有的學生做的瓢蟲翅膀是合起來的、有的做的是合起來的翅膀、還有的做出了瓢蟲飛翔的姿態……但是，在制作觸角的時候，普遍都出現了如下問題：一是觸角太粗壯，和瓢蟲自身的比例完全失調，造型不美觀。二是觸角大小合適，但是由于泥料潮濕時候比較軟的特性，泥無法撐住，觸角不堅挺，軟塌在腦袋兩邊，就沒有觸角的氣勢，造型也不美觀。在學生的制作能力范圍內，燒制前的制作是沒有辦法達到了，但是沒有觸角的瓢蟲就不是一只完整的瓢蟲，怎么辦呢？看著學生一個個失落的眼神，老師及時的進行了引導：現在沒辦法加觸角，那可不可以等燒好后再裝上去呢？學生一下興致就回來了：老師，我們現在先在頭部留好兩個孔，等燒好后，插兩根牙簽上去當觸角，可以嗎？“當然可以”老師及時的給予了肯定。最后，學生給燒制出來的瓢蟲，裝上了用牙簽制作的觸角、用裝飾毛根制作的觸角、用吸管制作的觸角……還有學生，心思細膩，在燒制前還準備了兩個小泥球，用牙簽或者毛根將泥球固定在一起，做出了更為生動的瓢蟲觸須。

學生的創意制作結合了豐富的材料，制作完成的作品變得更加生動、有趣，美觀。學生在學習的過程中感受到了不同材料的魅力，以及材料之間的融合帶來的驚喜，豐富了制作的體驗和經驗，進一步感受到了學習的成就感。

3.搭建、緊抓泥塑作品展示和評比的平臺

除了單純制作過程中收獲的快樂，以及作品完成后帶來的成就感，還需要給學生提供開闊眼界的機會，給學生鍛煉和成長的機會，那么泥塑作品的展示和評比就是很好的機會，學生在展示和觀摩的實踐過程中，既能學習到別人的優秀之處，開闊自己的眼界，還能在比賽中發現自身的不足，找到努力的方向，如果有幸獲獎，那么還能收獲泥塑學習的成就感。

筆者所在的學校都會舉辦校園藝術節活動，于是，筆者就會組織學生一起布置一個泥塑作品展覽活動;同時，由于我校的泥塑制作特色，在全區乃至全市都小有名氣，所以，筆者會經常帶著陶社的學生進行各種各樣的泥塑作品展覽活動，讓更多的人能夠看到陶社學生的作品，在大家的滋滋稱贊中，學生收獲了泥塑學習的成就感，獲得了學習的自信心。

泥塑在我國歷史源遠流長，是我國重要的傳統文化之一，隨著社會的發展和經濟條件的提升，保護泥塑文化的呼聲越來越高，教者要做好泥塑文化傳播工作，引導學生認識泥塑工藝，在習得手工制作方法的同時，讓學生在有趣的課程制作內容中，在豐富的材料助力下，以及在各級各類的展覽和評比實踐活動中充分體驗到泥塑學習的成就感，激發學生對泥塑的喜愛之情以及對我國傳統文化的興趣。

參考文獻

[1]王瑞章，王曉蘋. 勞動技術課典型案例研究[J].教育革新 ，2009（05）

[2]蘭魯梅.學校教育滲透勞動技術教育的實踐探索[J]. 文科愛好者（教育教學），2019（02）