信息技術和小學語文課程整合的相關探討

董文娟

摘 要：信息技術應用到教育實踐中已經有一段時間了，把互聯網和實踐融合已經是大趨勢。結合信息技術和小學語文課上的實踐活動，筆者從“學習興趣”“教學效率”“學生思維能力”三個方面入手，對信息技術和小學語文課程整合這一主題進行了具體探討。

關鍵詞：小學語文;信息技術;學習興趣;教學效率;學習思維能力

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0154-01

在傳統的書香文化的發展中，網絡時代也在蓬勃發展。傳統與新時代并立，相互融合，相互促進發展是絕對的發展趨勢。信息技術和語文的結合可以讓學生的學習大環境發生改變，脫離了書本，有了更大的天空可以讓學生們翱翔。以下，我僅結合信息技術與小學語文課程整合所帶來的積極改變進行初步分析與探討。

1.借助信息技術改變學習方式，提高學習興趣

在以前的教學中一直都是學生們看著書本跟著教師來進行學習，書本的文字和教師的講解有時候確實很難得到充分的、直觀的表達。信息技術集大千世界于一身，具有海量、及時、形象互動的特點，因此其恰當運用就在很大程度上巧妙解決了上述教學難題，即改變了學生們的學習方式，也提高了學生學習興趣。

比如，在學習《日月潭》一文時，學生們只是從課本上看到了這一篇文章，但是像日月潭的具體樣子，大部分學生并沒有見過，更不曾做過相關了解。所以，在教學中我便借助信息技術設備為學生們展示了眾多日月潭的照片，還有介紹日月潭景色的視頻，讓學生們先從視覺上直觀地看到日月潭的樣子;以此為基礎，我又借助信息技術設備為學生播放了關于《日月潭》一文的朗誦音頻，聲情并茂的朗讀很好地為學生們營造了身臨其境之感，促使著他們更好、更快的融入到《日月潭》一文的學習當中。學生們的學習興趣提高了，由被動化為主動，這便是對改變學習方式的最好的詮釋，使得我們小學語文教育因此變得更加有意義。

2.借助信息技術提高教學效率，學習事半功倍

以往的教學模式更多的依靠教師和課本，教師手里捧著課本，然后一個人、一本書、一塊黑板、一支粉筆帶領著一個班級的人前進。課堂教學效率相對較低。信息技術的信息處理和圖像轉換的功能操作起來簡單且便捷，其恰當運用可以幫助教師省去課堂上筆書和擦黑板的時間，從而省下來時間給學生們集中進行答疑解惑，解決其他眾多問題。由此展開來講，借助信息技術可以起到提高教學效率，讓教學活動變得事半功倍的良好效果。

例如，在教學《夜宿山寺》時，我們教師就可以借助信息技術為學生們講解作者李白的生平、創作方式，還有《夜宿山寺》這首古詩的創作背景，以此幫助學生對這一首古詩形成初步的認識與了解。待到學生掌握了這首古詩的具體含義之后，我們教師還可以通過信息技術展示的方式提問學生關于《夜宿山寺》這一首古詩的一些問題，讓學生在回答問題的過程中進一步梳理自身對《夜宿山寺》該詩的理解與認知?？梢钥闯?，無論是利用信息技術播放詩人及其詩歌創作背景的相關知識，還是借助信息技術展示問題，都明顯節省了教師口頭講解、黑板書寫的時間與精力，在這種情況下，該節語文課的課堂教學效率自然而然提高。教師教的輕松，學生的學習也變得事半功倍。

3.借助信息技術擴大學習環境，鍛煉學生思維能力

以前的學習環境決定了學生們的課外素材的短板，學生們除了手里的課本還有教師的一家之言外，很難再有接觸其他觀點的機會。這便使得學生思維能力的培養在很大程度上受到了極大的制約。思維培養十分重要，鍛煉學生們的思維能力更不可忽視。信息技術的恰當運用可以極大的擴大學習環境，這一點在鍛煉、發展學生思維能力方面具有毋庸置疑的良好優勢。

例如，《烏鴉喝水》這一課文主要講述了一只烏鴉依靠智慧自己喝到水的寓言故事，告訴人們遇到困難要運用智慧、勇敢面對才能讓問題迎刃而解的道理。但是，在學習完這一課文之后，不少學生們提出了這樣的疑問：烏鴉還有其他的、簡單的能喝到水的辦法嗎？針對學生們的這一疑問，我特意為他們布置了擴展性、延伸性較強的課后作業，即利用信息技術自主查詢烏鴉還能用哪些方法喝到水。在信息技術的輔助下，學生們開展了各種天馬星空的想象，得到了不同的烏鴉能喝到水的方法。像有的認為“把瓶子撞倒在地，水自然流出來，烏鴉也能喝到水了”，有的認為“可以去稻田草叢里找草桿，里面是空的可以當做吸管來吸水”，還有的認為“烏鴉是一種非常聰明的動物，如果它一直喝不到水，應該會飛到能喝到水的地方去”……由此可見，借助信息技術，學生們的語文學習環境得以無限擴大，自然其思維能力也由此得到了極大的鍛煉與提升。

新的時代，新的趨勢，一切都要向時代看齊。時代一直在不斷的發展，互聯網時代越來越成熟，信息技術和語文教學結合在一起，是一種必然的趨勢。而且我們有理由相信，信息化時代的教育會越來越好，我們的小學語文教育也會越來越好。

參考文獻

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